高中,浅谈初高中物理教学衔接写作

【摘 要】高一物理难教难学，是教师和学生关心的不足。如何搞好初高中物理教学的衔接，如何使学生适应高中物理教学特点和学习特点，就高一物理教师的首要任务。
【词】初高中；物理教学；教材；特点；教学策略
学生以初中高中学习，面对着学习环境、身心、教材内容、学习策略的变化。而学习物理这门学科，则要求以物理学的思维策略上，以建立探讨的角度，以掌握比初中更多定量探讨不足的特点出发，学习高中物理的角色，这些对高一新生来说，是不适应的，要有过渡期。初高中物理怎样衔接，如何给学生搭坡度较的“引桥”让学生以比较整齐的阵容、较规范步伐上好“引桥”，平缓地引上新的，是值得探讨探讨的，在教与学的中师生作出努力。

一、高一物理教材的特点

1.知识量增大

学科门类高中与初中差不多，但高知识量比初大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学的知识点增为90个。

2.论述性增强

最的特点。初中教材有些只要求初步，只作定性探讨，而高中则要求深人理解，作定量探讨，教材的抽象性和性大大加强。

3.系统性增强

高中教材论述性增强，常以某些论述为纲，的逻辑，把、原理、策略联结，构成完整的知识系统。前后知识的是体现哲学论文。另外，知识结构的形成是另体现，高中教材知识结构化显著升级。

4.综合性增强

学科间知识渗透，作用，加深了学习难度。如浅析计算物理题，要数学的函数，解方程等知识技能。例：高一物理上半学期的三角函数要到高一下学期数学才能学到。

5.能力要求提高

阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力、浅析能力、理解能力的提高与培养。学生的能力暂时还达不到高中物理的较高要求，这些能力一朝一夕就能形成的，这得艰苦的培养。
所以说高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。刚以初中升上高学生一下子适应过来，都高一物理难学。如何搞好初高中物理教学的衔接，降低初高中物理的学习台阶；如何使学生适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就对初高中物理教师了更高的要求。

二、高中物理教学的渗透

初中教师在教学中以高中物理教学的渗透：
1．学生知识结构的形成
对于初中学生来讲，课本上是零碎的知识点，学习时机械地去、记忆，考试也默写，这样的学生到高中后一般不会适应，这就要求初中教师要和学生，使其知识结构化。在每章内部的某几节之间、几章之间，和可能引导学生抓住它们的内部联系，形成不同层次的知识结构。能力的训练，学生就把、规律和图像和情景联系，它们的物理作用，到了高中就理解更深层次的物理规律，抽象而又毫无作用。

2.培养解题的规范性和作图的习惯

在初中，学生把物理题当成算术题完成，解题极其简单化，物理公式，必要的文字；有了公式，又不代数据，计算结果单位等等。初中题目，相对而言，简单明了，某些学生的成绩还挺不错，到了高教学论文中后，解题的复杂化，这些学生就会无以下手，是越做越乱，越学越糊涂。所以，初中教师要严格要求，在批改作业、试卷时要毫不留情。解题规范化将会使学生循序渐进地掌握物理解题策略。

3.知识内容的拓宽

现行的中学物理教材有选学内容，在每章后还配有阅读，教师应以素质教育的角度出发，对这些内容的处理，或要求学生自学，拓宽学生的知识面，为高中解决不足做好铺垫；向学生课外读物或物理学在高新技术运用，来激发学生的求知。

三、高中物理教师

高中物理教师，看不足应有较高的起点，但初中毕业生，不管是以心理上还是以认识上与高要求都相去甚远，这有待高中教师去引导、开发。

1.知识上的复习与补充

高中教师在讲到章节时，应先对初知识复习。高一新生来自不同层次的学校，复习，让站在同一起跑线上有的心理准备，对节的学习也起到承上启下的作用。
还可补充必备的数学知识，为学生解题扫除障碍。斜率的、三角函数、数列求和、求极值等等，有些是高中要学但还未学到的知识点。

2.增加教学层次，推动知识螺旋式上升

学生停留在初学习策略上，知识只单纯的记忆或教师的讲解，是适应高中课堂上容量大、速度快的特点的。以高一开始，学生认识到这一点，导致后来的恶性循环。对于刚刚接触高中物理的学生来说，教师在教学之中操之过急，对所学知识要求到位，而学生的实际情况，地放慢教学速度，增加教学层次。如在讲解牛顿定律解题时，就要进度制约。先练习上的不足，再逐渐深入到斜面不足；先浅析物体受力情况，再逐渐深入到物体受两个、三个力的不足；先探讨单个物体不足，再逐渐深入浅析连接体不足。

3.渗透物理策略和物理思想教学，使学生入门

学好物理，入门非常。物理是一门规律性很强的学科，其内容和探讨策略。教师在教学中要时刻渗透物理思想与策略教学。
物理思想的建立与物理策略训练的途径是讲解习题。对于高一学生来说，在解题的中常见的不足是不加浅析、瞎套公式。情况，教师在讲解习题时要讲清解题思路和解题策略，切记不足简单，在黑板上写出公式。

4.指导学生学习策略，增强其自主意识

不同阶段有不同阶段的学习策略，之所以有一高一同学跟不上，学习物理吃力，跟正确的适合高中物理的学习策略不无联系。，高一物理教师一开始就要指导好学生的预习、听课、笔记、作业、复习等。
搞好初高中物理教学的衔接，减低初高中物理的学习台阶，是多方合作的、统筹安排的系统工作。要以高中物理教学想办法，要以初中物理教学想办法；要以教材，以学生想办法；也要以教法、教师想办法。新课程标准的，又会产生新情况、新不足。全体物理教师时时和探讨，尽最大努力学生渡过难关。
文献：
蔡丽珍.新课改下初高中物理教学的衔接不足[J].中学物理教学，2008(5).
周玮.浅谈初高中物理教学的衔接[J].中小学实验与装备，2008(6).