以学生为中心课堂教学在中国教学背景下误区探讨

本论文旨在对以生为本的高中英语课堂教学的误区进行调查。目前,以生为本的教学理念逐步开始在教育界盛行。随着该理念的广泛传播,课堂教学似乎必须以此为准绳。那么,以生为本的教学理念是不是就是最好的教学方法了呢?为了要领会以生为本的真正涵义,笔者在文献综述中具体叙述了以生为本的教学理念和原则以及和与课堂教学中与学生息息相关的学习风格也作出了相应的阐述。在课堂教学研究过程中,笔者发现在课堂教学过程中过度关注了语言的运用和课堂活动,反而忽视了学生的全体介入,从而导致了以生为本教学没有取得应有的效果。笔者提出在英语课堂教学的过程中,我们应该了解不同学生的学习风格,了解中国高考制度,而不只是照搬照抄西方人本主义的课堂教学。只有充分了解学生,了解中国的考试制度,灵活地运用相关的教育教学法,才会找到真正适合中国学生的课堂教学法。【关键词】：以生为本错误理念课堂教学误区学习风格中国的考试制度鉴戒与操控
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-81.研究背景和目的8-121.1研究背景81.2研究目的8-101.3研究的问题101.4研究方法简介101.5论文的总体结构10-122.文献综述12-242.1以生为本的教学理论和教学实践12-152.1.1以生为本的教学理念和原则12-142.1.2以生为本的教学方法对课堂教学的影响14-152.2与语言学习相关的个人学习风格理论15-172.2.1学习风格的概念15-162.2.2学习风格的分类16-172.3教育体制与教学的关系17-212.3.1中国教育体制下的教材、课堂教学现状17-192.3.2中国教育体制下的中学考试制度现状19-202.3.3中国教育体制下的中学生、中学教师现状20-212.4国内外学者对“以生为本教学方法存在问题”的研究21-242.4.1国内学者对此问题的研究222.4.2国外学者对此问题的研究22-243.研究方法先容24-293.1研究目的和问题243.2研究的方法与工具24-263.2.1调查问卷法24-253.2.2课堂观察法253.2.3个案访谈法25-263.3资料收集与分析26-293.3.1问卷调查结果26-283.3.2学天生|教育论文网|绩28-294实验结果与分析29-384.1调查结果29-344.1.1课堂观察结果29-304.1.2实证调查结果30-324.1.3个案访谈结果32-344.2调查结果讨论34-384.2.1正面因素34-364.2.2负面因素36-385.结论38-455.1研究结果的扼要总结385.2主要发现38-415.2.1理解误区385.2.2操纵误区38-395.2.3结论39-415.3本研究对中学教学的启示作用41-435.4研究的局限性43-445.5进一步研究的可能性44-45参考文献45-47附表一47-49附表二49-52附录三52-54致谢54