语境,语境在中学英语教学中运用写作策略
更新时间：2024-02-06
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[]语言学习是个信息加工，多样的语言环境来达到学习者语言使用的性和科学性。就语境在中学英语教学设计在操作中应的不足展开。
[词]语境英语语境设计中学英语教学
语境这一是人类学家马林诺夫斯基于1923年最早的，它是探讨说话者和听话者所共有的，对话理解有作用的任何背景知识。它了交际信息，帮交际者正确理解交际内容。英语教学的目的要运用英语交际。而这一“真实交际”，语境是缺少的必要条件。
在中学英语课本中有情文并茂的名篇佳作和日常交际用语。要让学生理解课文内容，可将课文中的意思用的情景“设置”出来。这一设置是指在教学中创设情感和认识相的教学环境，使学生在比较轻松愉快的气氛中知识。这一设计要本着强化学生意识、培养学生的听、说、读、写等各项能力，进展其革新思维为目的。以课前、课中、课后各设计。
（一）的课前准备。，教师应当仔细、透彻地浅析、钻研教材。选择好设置语境的。一篇文章的内容是有背景的，或历史，或生活，或政治，或风土人情。语境设计时情景，让学生先理解文章所表达的内容，然后在情境中运用的教学策略。
再次，课前准备整合教材，搜集必要的。，教材的横，纵向联系背景知识，教材的，可为学生营造良好的语境氛围，使其更地接受这些语言，拓宽其知识面。
（二）多样的课堂活动。兴趣是学生学习动机中最活跃，最现实的心理因素。教师能点燃学生心兴趣之火，就能促使学习，以而让智力得以开发，能力培养，教学质量提高。，课堂教学活动应当尽量做到多元化、调动学生的积极性和性。的英语课堂语境活动的设计以着手：
1、多种教学手段和策略的运用。教师可实物、图片、演示动作讲解，吸引的力，使学生把生动的直观和抽象的思维，以而加深的记忆力。另外，在中学英语教学中，现代化教学手段比其他学科发挥的作用更加。我国中学生学习英语缺少语言环境，要提高课堂教学效果，就电化教学手段为学生创造学习运用语言的环境。幻灯、投影、磁带录音、电影、语言实验室、计算机等多媒体手段的综合运用，可使英语教学有声有色，有情有景，为学生的视、听、说良好的语言环境。
2、角色扮演。用此策略可为学生灵活地运用所学语言交际较为真实的上下文及环境。其策略可分为：a、师生分角色对话。b、小组对话。
5、成果展示。教师可学生的不同特点，选取各成绩者参加不同的成果展示。常见的活动形式有英语活动小组、英语竞赛、英语角等。
（三）、适时的反馈和总结。对学生学习不足，教师把评价及时反馈给学生，或把反馈提早到产生错误；或延时反馈，促使学生再作深入深思浅析。这三种不机的反馈，各有不同的效能，教师应视教学的，有目的地灵活运用。
英语语境的设计是个全方位的设计。它涉及到的不足。语境设置多样的活动来达到学习者语言使用的性和科学性。，应一些：
以交际性原则（Theprincipleofcommunication）为主；听、说、读、写有机；师生互动性的培养。
学习英语的目的用英语交际。培养中学生具有以听、说能力为主的初步交际能力，既培养中学生在生活中运用外语的能力是中学英语教学的目的。，教学中语境的设计要学生的，培养学生的语言运用能力，达到学以致用的目的。贯彻交际性原则中学英语语境设置的所在。
听、说、读、写对于中学生学习英语来说，本来个完整的，分的。这里，语境的设计要地调动学生的感官和技能。
背景的设置，色彩的搭配，电教手段可以视、听、动觉调动学生的思维。另外，还应当尽量使阅读和写作活动语境化，多纬度的英语语境。比如，对于阅读一篇美庭的课文，教师上给学生有关美庭动向的，是爱好核心家庭还是大家族式的家庭。还可引导学生以其政治、经济、文化传统等寻求美庭所特点的理由。这样，上，学生在其头脑中便会形成大概的轮廓，于阅读，写作能力的提高。以而，还能拓宽的知识面。
在中学英语教学，师生互动性的培养对于英语语境的设置起着推动和推动作用。其本质特点与外部表征，于教师教学效率的提高，于学生学习英语技能的培养。师生互动是非的互动，它是以语言符号为沟通媒体的。在中互动双方对对方语言符号的理解或诠释，决定着互动的维持与延续。这教师明确对方表达的目的，审视特定的“符号场”或语境，使用心理换位法。
综上所述，师生互动是融英语知识传输，操作训练和组织管理于一体的，它是创建良好、融洽的英语语言环境的情感，于师生间的情感沟通和交流。在中学英语教学中，教师的任务已是头头是道地讲解语法句型，而应巧妙地创设语言环境，课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松、愉快地学会英语。，把大纲所要求的知识学好、学活、学扎实，提高学生学习英语的能力，培养跨世纪的革新人才。
文献
《教育评论》2001年第1期、第2期
隋铭才著，胡春洞，王才仁主编《英语教学论》
[3]《LongmanDictionaryofcontemporaryEnglish》
[词]语境英语语境设计中学英语教学
语境这一是人类学家马林诺夫斯基于1923年最早的，它是探讨说话者和听话者所共有的，对话理解有作用的任何背景知识。它了交际信息，帮交际者正确理解交际内容。英语教学的目的要运用英语交际。而这一“真实交际”，语境是缺少的必要条件。
在中学英语课本中有情文并茂的名篇佳作和日常交际用语。要让学生理解课文内容，可将课文中的意思用的情景“设置”出来。这一设置是指在教学中创设情感和认识相的教学环境，使学生在比较轻松愉快的气氛中知识。这一设计要本着强化学生意识、培养学生的听、说、读、写等各项能力，进展其革新思维为目的。以课前、课中、课后各设计。
（一）的课前准备。，教师应当仔细、透彻地浅析、钻研教材。选择好设置语境的。一篇文章的内容是有背景的，或历史，或生活，或政治，或风土人情。语境设计时情景，让学生先理解文章所表达的内容，然后在情境中运用的教学策略。
再次，课前准备整合教材，搜集必要的。，教材的横，纵向联系背景知识，教材的，可为学生营造良好的语境氛围，使其更地接受这些语言，拓宽其知识面。
（二）多样的课堂活动。兴趣是学生学习动机中最活跃，最现实的心理因素。教师能点燃学生心兴趣之火，就能促使学习，以而让智力得以开发，能力培养，教学质量提高。，课堂教学活动应当尽量做到多元化、调动学生的积极性和性。的英语课堂语境活动的设计以着手：
1、多种教学手段和策略的运用。教师可实物、图片、演示动作讲解，吸引的力，使学生把生动的直观和抽象的思维，以而加深的记忆力。另外，在中学英语教学中，现代化教学手段比其他学科发挥的作用更加。我国中学生学习英语缺少语言环境，要提高课堂教学效果，就电化教学手段为学生创造学习运用语言的环境。幻灯、投影、磁带录音、电影、语言实验室、计算机等多媒体手段的综合运用，可使英语教学有声有色，有情有景，为学生的视、听、说良好的语言环境。
2、角色扮演。用此策略可为学生灵活地运用所学语言交际较为真实的上下文及环境。其策略可分为：a、师生分角色对话。b、小组对话。
3、故事接龙。运用在英语教学中，可用学生复述课文的策略把其体现出来。
4、讨论。教师可抓住教材的重难点，设计不足让学生各教学论文抒己见，由被动的“光听不说”转变为“既听又说”，使其在深思不足，热烈的讨论语境中学习语言。学习内容，规律提取思维指标时，教师可开展小组讨论，使学生参与总结，锻炼思维。5、成果展示。教师可学生的不同特点，选取各成绩者参加不同的成果展示。常见的活动形式有英语活动小组、英语竞赛、英语角等。
（三）、适时的反馈和总结。对学生学习不足，教师把评价及时反馈给学生，或把反馈提早到产生错误；或延时反馈，促使学生再作深入深思浅析。这三种不机的反馈，各有不同的效能，教师应视教学的，有目的地灵活运用。
英语语境的设计是个全方位的设计。它涉及到的不足。语境设置多样的活动来达到学习者语言使用的性和科学性。，应一些：
以交际性原则（Theprincipleofcommunication）为主；听、说、读、写有机；师生互动性的培养。
学习英语的目的用英语交际。培养中学生具有以听、说能力为主的初步交际能力，既培养中学生在生活中运用外语的能力是中学英语教学的目的。，教学中语境的设计要学生的，培养学生的语言运用能力，达到学以致用的目的。贯彻交际性原则中学英语语境设置的所在。
听、说、读、写对于中学生学习英语来说，本来个完整的，分的。这里，语境的设计要地调动学生的感官和技能。
背景的设置，色彩的搭配，电教手段可以视、听、动觉调动学生的思维。另外，还应当尽量使阅读和写作活动语境化，多纬度的英语语境。比如，对于阅读一篇美庭的课文，教师上给学生有关美庭动向的，是爱好核心家庭还是大家族式的家庭。还可引导学生以其政治、经济、文化传统等寻求美庭所特点的理由。这样，上，学生在其头脑中便会形成大概的轮廓，于阅读，写作能力的提高。以而，还能拓宽的知识面。
在中学英语教学，师生互动性的培养对于英语语境的设置起着推动和推动作用。其本质特点与外部表征，于教师教学效率的提高，于学生学习英语技能的培养。师生互动是非的互动，它是以语言符号为沟通媒体的。在中互动双方对对方语言符号的理解或诠释，决定着互动的维持与延续。这教师明确对方表达的目的，审视特定的“符号场”或语境，使用心理换位法。
综上所述，师生互动是融英语知识传输，操作训练和组织管理于一体的，它是创建良好、融洽的英语语言环境的情感，于师生间的情感沟通和交流。在中学英语教学中，教师的任务已是头头是道地讲解语法句型，而应巧妙地创设语言环境，课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松、愉快地学会英语。，把大纲所要求的知识学好、学活、学扎实，提高学生学习英语的能力，培养跨世纪的革新人才。
文献
《教育评论》2001年第1期、第2期
隋铭才著，胡春洞，王才仁主编《英语教学论》
[3]《LongmanDictionaryofcontemporaryEnglish》
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