语文,农村中学语文课程资源开发与利用写作策略

更新时间:2024-01-18 点赞:29845 浏览:134258 作者:用户投稿原创标记本站原创

:义务教育《语文课程标准》“语文课程资源课堂教学资源和课外学习资源。”以课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都语文课程资源发挥应有的教育功能。农村中学语文教学要做到:遵循语文规律、身边资源、加强听说训练;把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯;发挥资源优势、自主探究、综合学习。
词: 农村中学语文课程资源开发与
农村中学语文课程资源紧张的情况下,农村中学语文教师本身的课程资源,且居主导地位并对课程资源结构功能的发挥起决定作用的作用。教师们若能校内外现有的课程资源, 引导学生走出教科书、走出课堂,在生活中学习和探讨,将收到无与伦比的效果。
语文教学活动是农村语文课程的途径,其活动资源,是课程资源的组成。将在农村中学语文课程资源的开发上,以谈谈之见:

一、遵循语文规律 身边资源 加强听说训练

新的《语文课程标准》:各类学校“语文课程致力于学生语文素养的形成与进展”,“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识“给学生创设语文实践的环境,开展形式的语文学习活动。”语文课的首要任务引导学生学习语言运用。
语文教育家叶圣陶说:“叫语文,平常说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。语口头语言,文书面语言,把口头语言和书面语言说就叫语文。” 农村中学语文教学在开发课程资源,教师的任务是学校现有的设施,加强学生的听说训练,给学生创造浓郁的学本科论文习氛围。
把学生每日以早到晚在校时间作的安排。早餐半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音;课间活动和午休时间播放生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、哲理的童话和寓言,使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣;坚持每次上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生口头说话训练,学生们评议时事描绘现象、讲的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话;为了全体学生的,还可对学生的口头说话评定打分,并单元测试分数的组成予以;在学生晚餐的时候,可在食堂餐厅放一台电视机给学生播放小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评,一篇散文的欣赏品读。
这些对教师来说是举手之劳的小事,却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上潜移默化,周而复始,学生积累了大量的语文听说经验,为写作了的词汇和内容,定将收到良好的效果。

二、把握课程特点 倡导广泛阅读 培养良好习惯

新的语文课程标准要求:“调动计算机论文的生活经验和知识积累,在积极的思维和情感活动中独特的感受和体验。”在农村图书匮乏的情况下,教师方设法尽可能组织学生广泛阅读,使学生在广泛阅读文本中以字里行间提取信息,并将对语言的感悟、体验内化为个性色彩的语言。广泛阅读使学生以中认识历史和人生,提高观察判断理解生活的能力。
教师开展多彩的读书活动,培养学生良好的语文学习习惯。每周组织一次读书会。图书缺乏,号召学生以家里拿来了各自的藏书,在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得,教师适时组织讨论,指导学生多角度阅读,培养阅读和欣赏能力,开阔学生的视野,提倡学生读中要疑。
还举办朗诵会、读书知识竞赛等活动,推动学生多读书。在活动中学生运用逆向思维,求异思维,大胆怀疑,大胆想象,大胆革新,并对共性的或质疑,独到的见解,培养学生的革新能力和创造性思维。达到语文课程资源的目的。

三、发挥资源优势 自主探究 综合学习

农村中学语文教学整体考虑知识与能力、情感与态度、与策略的综合。把阅读和口语交际定提高、充实、体语文知识之上,新的语文课程标准说:语文课程植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域;跨学科的学习,使学生在不同内容和策略的交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,现代社会所需语文实践能力。
农村中学语文教学中墙报、黑板报,学习专栏这些优势资源,把学生写得好的、那怕有进步的文章或言论在学校或班级展示;成立中学生文学社、自办小报和社刊、学生积极投稿;招聘小记者,积极引导学生把校园新面貌、学生新事物诉诸笔端,登在专栏板报上;指导学生参加校、市、省、级作文竞赛;开展作文写作评优活动;学生动手写的生活和体验,激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟,指导学生向报刊投稿。为农村中学语文教学搭建开放、自主的独具农村特点的课程资源平台。推动农村中学生语文素养全面提高和协调进展,培养农村中学生自主知识、运用知识能力。
教师还身边的自然和人文的课程资源,组织学生参加社会实践调查探讨,参观访问;引导学生民俗民情,民间文化,使的语文素质拥有自身特点,打上烙印。使学生的语文学习既不脱离语文教材又为生硬地学习课本知识而学习课本知识。
新的语文课程标准下,农村中学语文教师紧紧抓住语文教科书并把它的课程资源,而放弃广博的语文课程资源的开发,有背于新课标下语文教学要求的,这样的语文教学不会成功!
广大的农村中学语文教师要认识到教材是魔杖,而缰绳;要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去,,开发课程资源。农村中学教师自身的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂,才能迎来农村中学语文课程开发的又春天。



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