高中语文选修课《<史记>选读》教学探讨

二十一世纪初,我国普通高中语文课程进入新课程改革试验阶段,最让人眼睛一亮的就是设置了丰富多样的选修课程,改变了以往单一的课程设置,增强了课程的选择性,以满足学生的兴趣和潜能,为学生的多样化发展创造条件。《史记》是一部百科全书式的巨著,既是杰出的历史作品,也是伟大的文学作品,对于塑造学生的人格、开阔学生的视野、增强学生的学习能力等方面具有独特的教学功能。基于新课标的要求,作为中国传统文化经典著作的《史记》成为选修课程开发的教材资源。本文就《史记》选读课程进行教学研究及探索,希望在高中语文选修课程方面进行有益地尝试。本文主体三个部分:第一部分为绪论,主要讲述论文选题的理由或意义、关于该课题的研究现状及趋势、该课题的研究目标、创新或特色及研究方法。第二部分为正论,也是本文的主体,又分五章:第一章以新课程理念为基准,挖掘出新课标下《史记选读》选修课的五个教学价值,即提升学生的综合能力,修养学生的人文素养,健全学生的人格熏陶,培养学生的辩证思维,鼓励学生的传记写作等;进而提炼出高中语文选修课《史记选读》的教学目标,为这门选修课的教学明确方向;第二章对高中语文选修课《〈史记〉选读》教学的现状调查,主要是梳理《史记》在不同版本高中选修教材中的情况,并分析当下的《〈史记〉选读》教学存在的四大弊端,使高中选修课的《〈史记〉选读》教学探索更具有针对性;第三章根据高中选修课《〈史记〉选读》教学的现状,提出自己的教学设想,这是此论文的核心部分,这也是在新课程理念下,在先进的语文课程理论下所作的教学尝试和探索。高中选修课《〈史记〉选读》可以采用以下的教学策略:整体观照,语感教学;曲径通幽,审美教学;互动交流,对话教学;拓展延伸,活动教学。力求结合《史记》的写作特点,感悟古代文化精品的思想与艺术魅力,重视学生的独特体验,让学生养成独立思考,大胆质疑、善于探究问题的良好思维习惯。第四章结合高中语文选修课《〈史记〉选读》的教学实践,进行进一步的反思和总结。第三部分为结语,讲述教师应该引导学生进行有益地自学尝试,提高自我学习能力。【关键词】：高中语文选修史记
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-10绪论10-13一、论文选题的理由或意义10-11二、关于该课题的研究现状及趋势11-12三、该课题研究目标、创新或特色及该课题研究方法12-13（一）研究目标12（二）研究特色12（三）研究方法12-13第一章高中语文选修课《〈史记〉选读》的教学目标13-21一、新课标下《选读》的教学价值13-18（一）提升学生的综合能力13-14（二）修养学生的人文素养14-15（三）塑造学生的健全人格15（四）培养学生的辩证思维15-17（五）鼓励学生的传记写作17-18二、高中语文选修课《〈史记〉选读》教学目标18-21（一）加强语文积累，培养阅读能力18-19（二）感受作品魅力，提升审美境界19-20（三）探求丰富内涵，提高文化修养20（四）开展实践活动，建构精神家园20-21第二章高中语文选修课《〈史记〉选读》教学现状分析21-24一、《史记》入选高中选修教材的概况21-22二、高中语文选修课《〈史记〉选读》教学存在的问题22-24（一）文本处理功利化22（二）课堂教学低效化22-23（三）学习活动单一化23（四）教师知识陈旧化23-24第三章高中语文选修课《〈史记〉选读》的教学策略24-40一、整体观照，语感教学24-26（一）在诵读中感知语言的神妙24（二）在涵泳中领悟语言的精华24-25（三）在实践中提升表达的能力25-26二、曲径通幽，审美教学26-29（一）创设情境，感受美26-27（二）潜入文本，发掘美27-28（三）由形入神，鉴赏美28-29（四）实践体验，创造美29三、互动交流，对话教学29-35（一）课堂对话，质疑探究30（二）阅读对话，体悟迁移30-35（三）自我对话，反思构建35四、拓展延伸，活动教学35-40（一）观赏影视剧，品评优劣35（二）展示成果栏，浓厚氛围35-37（三）组织辩论赛，百家争鸣37-38（四）表演课本剧，再展风姿38（五）开专题讲座，深入研讨38-40第四章高中语文选修课《〈史记〉选读》教学反思40-42结语42-43注释43-44参考文献44-47在学期间发表的论文47-48致谢48