英语,如何把小学英语教学新课改理念推向课堂

新一轮课程革新初中英语教学论文倡导联系生活的教学对策，目的使学生拥有的经验。《英语课程标准》也强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际作用小学数学教学论文的语言实践活动。英语教师新课程的，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新课程理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，以而转变初中数学教学论文学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。做到了一些，也以中感受到了新课改的实效。
1 任务型教学方式
“任务型”课堂教学方式是将英语的教学整合到或多个的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的，在不知不觉中学会英语，更的是培养运用英语的能力。在这里，英语完成任务的工具、技能，而仅是一门知识来学习。
“任务型”课堂教学方式，强调让学生的力放在怎样英语交流的媒介来完成任务，而不关心所说句子的结构正确。这于学生树立自信心，养成良好地学习习惯，形成的学习对策。学生使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握的英语知识和技能，英语运用能力的，培养学以致用的意识和初步运用英语交际的能力。
对于一年级的小学生课堂来讲，“任务型”的课堂教学在英语学科的教学确定，教师浅析和涉及任务，完成任务所的其他知识的教学策略教学论文和技艺等，旨在将每教学拓展为教学活动中可用的内容。学生在我的课堂上都有事可做，并且在做事的中体验到了英语的乐趣，英语课也就变得多彩了，学生以中也体验到了成功的喜悦。
2 创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知有启迪学生的可暗示性，以而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触景生情。如临其境使学生感知的变得，触景生情使学生的认知变得牢固。
语言学习是习惯的形式，是具有情感的人的智力活动，应始终以人为本的教育思想。语言能力的靠教师教出来的，用外语交际的能力的决定因素是学习者，教师能把能力教给学生，学生在教师的引导下一点一滴积累的。
语言学习最好的方式是在的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在的情境中教学，学生自然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
3 运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和、视觉和听觉、语言和情境，对学生思维能力的进展起到了较好的推动初中语文教学论文作用。当代信息技术的进展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学代替了传统的“粉笔、黑板”的单调教学手段，被越来越多的运用到教师的日常课堂教学中。多媒体活泼、多彩，大大推动初中语文教学论文了学生思维能力的进展，用计算机创设的与现实生活相仿的情境逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，多媒体的优势，最大限度地激发学生学习的积极性，提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运动现代教育技术，创设教学情境，优化课堂教学，地培养学生初步运用英语交际的能力，激活儿童的思维，推动初中语文教学论文学生综合能力的提高。
4 使用的评价手段
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不传授本领，而激励、唤醒、与鼓舞。”这句话了对学生评价的作用，评价一门艺术，好的评价手段学生的成功感，激励学生产生不断向上的精神。学习评价可多种形式：形式性评价与终结性评价相、等级与评语相，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、的。
我对于学生的评语通常有：Clever boy/girl。Very good。Well donoe。Pass。Wongderful…被赞扬的同学全班同学对他拍手喊出这些评语时，神采奕奕的。我还了书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，亲切地对学生笑笑，摸摸的小脑袋，这对的。学生在课后会评比书后的“印绩”多少，你追我赶、不甘的局面逐渐形成。
这些行之的教学手段，在任务型教学方式的驱使下，每个学生每节课都能收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在的教学中，我现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入个生机勃勃的小学英语课堂。了多元的评价手段，每个学生在英语课上主角，都上英语课对而言是享受。
总之，教学这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。教师，我由衷到高兴，也切身感受到了新课改所的欣慰和喜悦。但这开端，要还有，还不断学习新课改的有关论述，并运用到教学实践中去，不断充实的小学英语课堂。