实验,搞好探究实验,打造高效课堂

在初中物理教学中，引导学生做好探究性实验是激发学生学习兴趣，提高物理教学质量的策略。所谓“探究性实验”把探究的物理现象，手段清楚地展示给学生，然后引导学生观察、积极深思、动手操作等，使学生理解和掌握有关的物理及物理规律，以而高效地完成教学任务，提高教学效率。那么，如何做好探究性实验，以便最大限度地发挥其在物理教学作用呢？的物理教学实践，谈一些的做法。

一、精心设计实验计划

要使探究性实验在教学中最好的效果，教师对实验的有关事项精心的设计。：准备的实验器材、制订明确的探究、引导学生政治论文实验的及实验中所出现的情况及应对措施。实验，使学生不但掌握所学的及物理规律，还提高学生的探究能力。即教师让学生探究哪些内容，展开哪些探究活动，要计划周密，随心所欲。

二、改善实验装置，实验效果

探究性实验在引导学生实验的中效果很好，对实验装置和策略改善，就会效果更为显著，直观性更强。，在做初中物理（苏科版）九年级下册“探究影响电流做功的因素”的实验时，我对实验装置做了如下改善：把电动剃须刀的直流电动机固定在铁架台的顶端，以而代替了原实验中滑轮和直流电动机，这样使实验操作更为简单易行，也避开了滑轮和绳子的摩擦，以而使实验误差大大减小。

三、铺垫实验知识，提高实验效率

更好地引导学生探究实验物理现象，掌握其本质和规律，学生有的物理知识储备。，学生的物理实验知识越，的思维就会越开放，深思不足也就会越深刻。，在做每探究实验前，教师都要学情，对实验做必要的讲解：该实验中所需的有关的物理知识、实验器材及事项、实验报告的写法等等。铺垫实验知识，推动学生对实验现象的认识，提高实验的成功率，推动学生对知识的理解和掌握。

四、强化探究，优化实验结果

我在初中物理实验教学中以不同的角度尝试运用探究性练习，优化实验结果。如下：

1.展示实验现象，激发探究兴趣

，在“观察凸透镜成像”的实验教学时，在实验，我先在讲桌的右上角放了一支点燃的蜡烛（要），然后我拿了凸透镜，放在烛焰和黑板之间，这时学生们突然惊叫了，了烛焰在黑板上成的像，我随时转变烛焰与凸透镜之间的距离，学生越发目瞪口呆，此时像的大小我手的移动而不停地变化，这极大地激发了学生探究物理实验的兴趣。

2.质疑，激发探究

在实验中，为了更好地引导学生探究，适度质疑，来激发学生的探究。,在“探讨液体压强”的实验时，我实验，：液体压强是怎样产生的呢？液体压强大小与液重有关吗？何以见得？教师让学生探究讲出心中有着的疑惑或对不足的见解，较好地推动了学生对不足的探究和理解。

3.探究实验，不足

提不足，使学生明确实验探讨和怎样探讨，然后学生在教师的指导下动手操作、动脑深思、。在这一中，教师要不断参与，不足及时解决，浅析与论证实验的结果。再如，“观察凸透镜成像”这一实验时，学生实验、探究、讨论、浅析，“凸透镜成缩小、实像的条件是当物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像”的。
总之，我尝试在初中物理教学中探究性实验，让学生在实践探讨的中理解并掌握物理知识，掌握学习物理的科学策略，以而提高了学生的革新能力和实践能力。
（作者单位 江苏省淮安市顺河镇初级中学）