学生,如何提高学生语文阅读能力写作

：阅读是学生的个性化，应让学生在积极的朗读中，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，受到情感熏陶，以思想启迪，享受审美乐趣。
词：阅读教学；自主；合作；探究；朗读；理解；体验
新课标在定位中：实践经验也告诉，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生感情的朗读本身对语言文字有敏锐感觉的体现。，阅读教学中，教师要指导，有感情地读，读出音韵、读出意境、读出情味。如在教学《十里长街送总理》时，句：天／灰蒙蒙，又阴／2冷。指导学生用低沉、悲伤的语调朗读，让学生感受到环境描写侧面烘托了人民对总理的哀悼之隋。句：长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路，是那样长，人／是那样多，向东，望不见头，向西，望不见尾。“挤满”“长”“多”三个词读重音，使学生在朗读中也和一样沉浸在对总理的崇敬和爱戴中。如此引导，学生品出了言中意、言中理、言中情。既了语言库存，又陶冶了情操。
新课标：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也曾：“上课是教师和学生的工作，而的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”古语云：独学无友，孤陋寡闻。学生自主、合作的讨论，思维的碰撞，语言的交流，诱发对言语的感悟，感悟课文的一情一景、一人一物。
又如教学《黄山奇石》一文时，教师应引导学生瞻前顾后，补充情节或空项，则能推动初中语文教学论文阅读，增强语言训练的力度。课文黄山岩石名形的“奇”，“猴子观海”“仙人指路”“仙桃石”“金鸡叫天都”等石的描写，“很有趣”。其他奇石，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”一笔带过，形成空白。可引导学生紧扣“奇形怪状”，抓住岩石的名字，发挥想象力，说说这三块略写的岩石的样子。模仿前文描写的句式手法，把这三块岩石写下来。然后要求学生改写课文，把这三块岩石详写的内容，把原文中详写的四组岩石略写，开头结尾不变，更高层次的训练。
新课标：“阅读教学以学生阅读为，以教师的浅析代替学生的阅读。”这句话强调的是学生在独立学习中，对课文的语言文字感知，对课文的内容、层次、感情、语言特点、词句、精彩片段，符号批注、深思小学英语教学论文浅析、比较归纳，让学生有感而发、有疑而注、有得而写，这样才会使思想启迪、灵魂净化、个性张扬。
学贵有疑”，疑是探求新知的开始，探求新知的动力。不断理由、理由是人思维活跃的体现。质疑蕴涵着革新的因素。，让学生质疑，对推动初中语文教学论文学生智力进展和提高素质有十分的作用，应当教学中必少的。
新课标把“尊重学生在学习独特体验”“正确把握语文教育的特点”。在总中也强调要“情感体验。”有价值的学习，是以学生个体体验为的，是学生对知识建构的，是学生在语文实践中、认知和情感的整体参与。学习的学生，在阅读教学中那种内在的认知、情感、意志，的亲历、体认和验证，对于语文课程工具性和人文性的统一，形成和进展语文素养，为学生的全面进展和终身进展打好，具有作用。如何在阅读教学中追寻“体验”，让体验全方位地开放的语文课堂，也正是语文教师的倾心追求。特级教师于永正在教《小稻秧历险记》一文时，一位学生朗读到杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒后，有气无力地说：“完了，都喘不过气来了。”声音很大，力气很足，情感却很不到位。于老师幽默地启发：“要么你这株杂草抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完，朝他做了喷洒的动作。老师创设喷洒情境的激发下，这位学生如临其境，有了真切体验，再读时，他耷拉着脑袋，真得有气无力了，非常。
读是理解吸收、写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达。反之，表达能力强了，又能推动初中语文教学论文理解吸收能力的提高。特级教师李吉林说过：“阅读教学是学生心灵的对话，重在以情、情动而辞发。实践告诉，学生在吸收文本中语言与精神营养的，灵性的奇思妙想就会即时产生。情况下，写的训练会让学生更深理解课文，提高智慧，在和进展语言的，提升精神生活。
文献：
张辉波.学语之友，2005(11).
谈达利.中学生阅读报，2002(1).
(作者单位重庆市武隆县白马中学)