学生,处理犯错学生要掌握技艺

在的班级管理中，经常会班内有违反学校纪律的现象，也总有那么经常违反纪律的学生，让老师们很是头疼。那么当学生犯错误的时候，怎么处理呢？一位伟人曾经说过：世界上两种人不犯错误，是死人，是出生的人。这句话告诉，世界上根本不犯错误的人，更何况面对的是人生初级阶段的学生。学生犯错误是困扰教育管理者的一件头疼事。一名教师，决一学生犯错误就火冒三丈，疾言厉色，横加指责。这样做，很挫伤学生的自尊心，使诚惶诚恐，自暴自弃，产生逆反心理，师生联系也会而变得紧张。那么，面对学生犯错误，怎样正确对待，并样的科学教育策略教学论文，引导认识错误，改正错误？在多年的班主任工作中我总结了一些策略教学论文：

一、要有一颗宽容的心

其实，任何时候，学生犯错误有理由的，要浅析出学生犯错误的内在理由，我想，办法走进学生的心灵深处，与学生沟通，用爱来赢得爱，用真情来感染学生。你发自内心的尊重学生、爱学生、关心学生，常常站在学生的角度来深思小学英语教学论文理由，学生也会以内心尊敬你，就会愿意对你说心里话，信任你、尊重你，就会愿意接受你的批评和教育，这样做起工作来才会更有性。世界上完人，不要期望学生十全十美的人，少苛刻，多宽容，宽容比惩罚更美丽。宽容是智慧，是特殊的爱，是比惩罚更美丽的教育。

二、要奖励“错误”

当学生犯错时，会习惯地说：“你的理由是真的吗？”实际上，时候，学生也许是“好心犯了错”。这时，教师不问青红皂白地迎头痛批，只能坐失教育的良机。教师耐心地倾听学生出错的理由，善意地寻找学生犯错的理由。有时，知道了学生的理由，会谅解、宽容学生，还会为学生的理由而感叹、感动。“错误是一朵美丽的浪花”，要允许每学生犯错，要在犯错误时付出的真心、诚心、爱心，用幽默风趣的语言，用灵活巧妙的策略教学论文，用的聪明智慧去感动学生，教育学生，都会杰出的人。

三、批评学生要出于爱心，要诚恳

批评学生要出于爱心，要诚恳。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技艺的全部奥秘，如何爱护儿童。”教师要时刻意识到，对学生批评的目的是为了教育学生认识错误，改正错误，而泄愤整人。在做学生思想工作时，应站在平等的地位上，找到融洽师生联系的语言，和风细雨，以理服人，使学生以心里感受到老师对他的批评是关心和爱护，消除对峙心理。著名心理学家马斯洛，人的 “存活” 和“安全”，爱和受尊重的就会突现出来，的。爱和受尊重的，人就会感觉到在世界上有价值、处、有实力、有能力，就会积极地到学习、生活中去。
学生毕竟是学生，犯错误是很正常的，即使是成年人也免不了要犯错误，何况学生？青少年期是以幼稚走向成熟的过渡期，是朝气蓬勃、充满活力的时期，是孩子们开始由家庭更多地迈进社会的时期，变化、面对多种危机的时期。在特定的时期，学生的心理不成熟、不稳定、不平衡所引发的学生的不良正常的。当学生犯了错误的时候，要明确学生成长必定教育论文，会怒火冲天了，这样，也才能更加冷静地对待学生所犯的错误，细心地浅析学生犯错误的理由并找出解决理由的对策。

四、批评学生要讲求艺术

当学生犯错误时，教师批评学生，他会感到很难堪，不肯接受批评。表扬其他人，使他认识到错误后“自投罗网”，就会产生很好的教育效果。批评要在否定中蕴含，化批评为期望。在对学生的否定性评价中，要多用性、启发性、开导性的语言和语气。千万不要动辄发火，出口伤人，以“不准”、“不行”、“不要”的语气下命令，以尖刻、冷酷的语气冷嘲热讽，一味揭短。要以“言有尽而意无穷”的意境打动学生，将严厉的批评化为期望倡议，旁敲侧击达到了教育的目的。
批评要选择恰当的场合和时机。同样的批评语言可因场合大小而变其力度，，批评要选择好恰当的场合和时机，维护学生的自尊，尤其是较为严厉的批评，应选择在者在场时。批评要因人而异，不同性格、气质、年龄、性别的学生，应不同的方式策略教学论文。，对于性格倔强、自尊心强、思维灵活的学生，可“发问式”批评；对于性格内向、情绪抑制、多愁善感的学生，可“婉转式”批评；而对脾气暴躁、娇生惯养、情绪不稳定或具有心理障碍的独生子，可“冷处理式”批评等。
每一位教师都对的学生寄予了较高的期望，别忘了，成长是。今天的学生面对五彩缤纷的世界，朝气蓬勃，旺盛的精力和强烈的求知欲，但生理和心理上的不成熟，又心灵脆弱，情感多变，幼稚，所以，面对学生犯错时，教师正确对待，允许学生犯错，允许学生改错，给他时间改错。
（作者单位：龙川县丰稔中学）