坏事,在语文教学中培养学生辩证思维能力相关

中学阶段是学生人生观、世界观形成的时期，为了避开学生片面地、孤立地、绝对地看不足，语文教学要配合政治课教学，教学生学会辩证地浅析不足，认识不足。在教学中以几着手：

一、课文教学，培养学生辩证的思维能力。

课本所选课文文质兼美的文章，以中了作者高层次的审美观和正确的世界观。对这些课文内容的浅析和挖掘，逐步向学生渗透辩证的思维意识。讲授《义理、考据和辞章》一文时，既阐明了义理、考据和辞章三者的内涵和要求，又浅析了三者之间的联系，全文贯穿着“这三个是密切地地”的，在这三者当中，义理是灵魂，是统帅，形式为内容服务，又是由来统帅的，这又使文学论文学生树立联系的。再如学习《改造的学习》一文时，教师引导学生认识作者既了成绩，即“的20年，马克思列宁主义真理和革命实践的20年”，又有着的不足：“还是有缺点的，还有很大的缺点”，接着就在探讨近况、探讨历史、学习马克思主义论述等三有着的论述与实践相脱离的毛病，这样写，既了成绩，鼓舞了士气；又找出了，提高了认识。这又使学生树立一分为二的。

二、阅读教学，培养学生辩证的思维能力。

要提高学生的语文能力，就要开展阅读教学，在阅读教学中，也提高学生的认识。指导学生阅读《人民日报》刊登的一篇《把坏事变成好事》的文章，该文的内教学论文容是：地区受了水灾，有的地方灾情十分。受灾是一件坏事，但只要正确对待，坏事完全变成好事。
教师指导学生学习这篇文章是怎样用辩证策略浅析不足的：①坏事不会永远是坏事，只要有百折不挠的精神，有坚强的意志和很大的干劲，“坏事变成好事”，这进展的。②“坏事”和“好事”绝对的对立联系，在的条件下转化，“受灾是一件坏事，但只要正确对待，坏事变成好事”，这又了联系的，③灾情十分重，给造成了困难。但该只困难，而灰心丧气，还应困难磨炼的意志，增强和民族的凝聚力，这用一分为二的浅析不足。

三、作文训练，培养学生辩证的思维能力。

有了辩证的思维意识，还要在实践中运用，作文训练，提高学生的辩证思维能力。有这么作文题《入迷与入门》，可引导学生浅析“入迷”与“入门”的条件，对科学、对事业的追求达到着迷的，才能事业有成，建树，达到“入门”；反过来，入门又促使人更加入迷，人只要入了门，就会更加执着于所追求的学业和事业，所以之间是互相联系的。再如布置这样作文题目《“开卷有益”之我见》，数学生抓住了“益”字，谈读书对陶冶情操，增加知识的作用。也启发学生以另外角度浅析，即“开卷未必有益”，革新开放，一推动了我国经济的进展，另一资本主义腐朽文化也传入我国，书刊充斥市场，“开卷未必有益”。