任务型教学对高中英语学困生学习效果调查探讨

更新时间:2024-01-19 点赞:32149 浏览:145802 作者:用户投稿原创标记本站原创

近年来,随着新一轮课程改革的深入,应试教育逐渐向素质教育转变。教学理念的转变导致了教学方式的变化。在高中阶段任务型教学得到了广泛的应用。同时,高中英语学困生也得到了更多的关注。本论文中,结合本校实际,笔者对任务型教学对高中英语学困生的学习效果进行了研究,希望帮助高中英语学困生提高成绩,同时为其他高中英语任务型教学使用者提供有益的参考。本研究中,笔者采用了定量研究与定性分析相结合的研究方法。使用了调查问卷、访谈和测试卷等研究工具。通过实验研究,分析了任务型教学对于高中英语学困生学习效果的影响。全文分为六个部分。第一部分是引言,提出了研究问题并明确了研究目的和意义。第二部分是文献综述,对任务型教学和学困生的相关理论做了梳理,为实践操纵找到了理论根据。第三部分是研究设计,明确了调查对象,设计了调查问卷、访谈提纲和测验。第四部分是研究过程,笔者先容了实验班任务型教学和对照班常规教学的实施情况。具体说明了实验班词汇和阅读课型下任务型教学的实施,同时扼要说明了对照班常规教学情况。第五部分是研究结果分析,笔者将收集到的问卷,前后测试的分数和访谈的数据进行了比较和分析。第六部分是结论,任务性教学对高中英语学困生学习效果的提高存在正相关性,即:任务型教学对学困生学习有积极的促进作用,学习成绩明显提升。但对于个别学困生而言,效果不明显。此外,受样本数量和学校客观条件的限制,本研究还有进一步完善的地方,笔者会在后续的研究中继续改进。【关键词】:高中英语教学学困生任务型教学
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-8引言8-9(一)研究的背景和动机8(二)研究的必要性和实践意义8-9一、文献综述9-16(一)学困生的界定9-10(二)学困生的成因10-111.内因10-112.外因11(三)学困生的国内外研究11-121.国内研究112.国外研究11-12(四)任务型教学法12-13(五)任务型教学的特点和实施原则13-141.任务型教学的特点132.任务型教学的实施原则13-14(六)任务型教学的国内外研究14-161.国内研究142.国外研究14-16二、研究设计16-18(一)研究目的16(二)研究对象16-17(三)研究工具17-181.问卷调查172.访谈173.测验法17-18三、研究过程18-28(一)实验班英语教学的实施18-271.实施整合教材182.实施分组和形成性评价183.运用任务型教学教授词汇18-214.运用任务型教学教授阅读21-27(二)对照班英语教学的实施27-28四、研究结果分析28-33(一)调查问卷结果的分析28-30(二)访谈结果的分析30-31(三)测试结果的分析31-33五、结论33-35(一)研究结论33(二)教学建议33-35参考文献35-37附录37-41致谢41
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