学生,浅谈如何提高学生历史学习成绩

更新时间:2024-03-19 点赞:13767 浏览:57938 作者:用户投稿原创标记本站原创

:古人云:以铜为镜正衣冠,以人为镜明得失,以古为镜知兴替!自古以来都非常历史,历史的借鉴作用。那么如何能让学生提高历史成绩呢?这就老师积极地调动学生学习的积极性并采取相应的方式学生提高学习成绩。
词:历史提高成绩

一、“80后”老师“时尚”教学,提高学生学习兴趣

1、以学生为本,开展多彩的教学活动。历史课在很大上是接近生活的,老师多的组织课堂活动,如课堂讨论,组织辩论会,举行历史故事会,编演历史剧,编辑历史题材的板报、手抄报、多媒体课件等,让学生在活动中学习的历史知识,使学生学习历史是轻松愉快的;让学生在活动中运用的历史知识,使学习历史是的,这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。如:在讲《本草纲目》时以周杰伦歌曲入题;讲瓷器时,以《青花瓷》入题;讲古巴比伦历史时,同样以周杰伦歌曲《爱在西元前》入题;在如何评价秦始皇、武则天时让学生课前搜集课堂上开展辩论会;我还在年级举办了排演历史剧比赛,并邀请各班班主任参加;就当下火热的历史剧让学生们发表,如《汉武大帝》、《狄仁杰》、《隋唐英雄传》、《赤壁》、《杨贵妃秘硕士论文史》等,在不断的变化中带给学生惊奇,让对历史课充满期待,让学生历史就在身边,历史也如此时尚,让学生慢慢地喜欢上历史课。
2、实际,好现代化教学手段。幻灯片、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可教师地重现历史原貌,让学生重温历史,为学生创设良好的学习环境,使学生们理解的历史知识,以而激发学生的学习兴趣。如在讲朱元璋时,我以《明朝那些事儿》音频绍朱元璋一段入题;在《次农民大起义》、《思想文化》、《统一大业》等新课时,都采取多媒体来讲课,达到直观的效果。
3、“以史为鉴”现实,明确历史的重要量。遥远的历史和现实接轨才能感受到历史的重要量。所以历史要现实生活,激发学生的学习的兴趣。联系现实为了现代事实的历史根源,培养学生“以古鉴今”的认识能力,激发学生学习历史知识的热情。如:将到秦始皇暴政、隋炀帝的速亡、唐太宗的贞观之治,和学生讨论哪些做法值得当代借鉴,可提问:你是执政者你会怎么做?讲到台湾时可联系现在等人鼓吹,“两国论”的谬论,引导学生回顾历史上大陆与台湾的联系的史实:孙权派人到过台湾,元设澎湖巡检司,清设台湾府,隶属福建省;这些事实无可辩驳地了台湾历史上的领土,于学生认清台湾不足的实质。讲社会生活变迁时,让学生回家问问爷爷奶奶、爸爸妈妈,让找身边的历史,也把影视剧人物家具、服装的变化讲给学生。
4、“80后”老师要有个性魅力。学生的学习兴趣除了课堂教学策略多变、灵活外,老师个人的个性魅力吸引学生的。所以在平时的教学中大胆革新,但要在学识、做人这两不断地拔高、改善,与生共进。当老师是个良心活儿,要把学生当成的孩子、的朋友用心来对待,也不会有学生的喜欢你。喜欢历史课,喜欢历史老师,这说是同步的,所以人格魅力、个性魅力是必少的!

二、立足学生实际,学生提高学生历史成绩

1、“我的历史框架”我来建。历史知识包罗万象,纷繁复杂,理清头绪,才能在学习中做到把握、难点,起到学以致用、事半功倍的效果。历史史实的发生、进展并偶然的,其之间是互相联系、有规律的。让学生动脑、动手归纳历史知识框架,这对于学生掌握历史知识、提高综合浅析判断能力是非常的。我这项工作应在教师的指导下由学生的理解去完成。华东师大版的历史教材是以专题方式出现的,所以一本书的整体构架老师引导学生看懂,每学完单元后,我都会让学生看着目录讲讲本单元的内容,每节课前都会让学生理清前一课的知识框架,有此不断的强调,不断地反复,到期末时让学生再口述这本书的构架,除了让学生感觉到成就感之外,还培养了学生的综合归纳能力。凡事习惯成自然,以初一开始锻炼和培养学生的知识整合能力,为的学习打下。
2、督促学生学会识记。在给学生的历史框架后,还得培养学生的知识记忆归纳能力,这才使得历史有血有肉。初一培养学生良好的历史识记习惯,初二就很难再让动。这我自身的深刻感受,所以今年我带初一这一届就培养学生的识记能力。1、以优待差,形成历史互背小组。将每个班分成固定的小组,特设组长、副组长,要求没学完一刻及时理解和记忆板书练习册上的题,每节课问,务必做到奖罚分明。2、个别学生,老师亲自手把手教导。每个班里都会有人上课听讲质量差,让背也背不过,其实这些学生都还蛮聪明的,被的少导致破罐子破摔。所以多抓多关心,的成绩也自然会上去,如:杨鹤、雷景涛、可浩晨等学生。3、期末老师发题纲,学生归纳一,留下空白让学生归纳后强化记忆。经过着一系列的措施,一学期下来学生的成绩提高了,也陪养了学生的最的学习习惯。
3、精讲精练,“点睛之笔”,经验出技艺。如何提高学生在单选题的分值,这就平常的多练和总结。初一学生做完作业后很少去深思和总结,这就要依靠老师的作用了。在每次讲练习题时,我会筛选出最具代表性的题讲给学生,在训练时要求学生用语文的角度来读题,分清层次联系,能找出“题眼”,我时常让学生“换位深思”,假设你是出题者,你想让怎样的答案?要求学生来讲,一边讲一边让学生用彩笔写出答题要点,同桌监督、检查,每个单元学完后要求学生在纠错本上改错并写出答题技艺,就这样一点一点积累,时间长了,有的学生就总结出了“万能答案”,即是答题规律。习惯成自然,学生慢慢就会总结出答题策略。
总的来说,学生的学习习惯的养成很,这就老师的,而这要“出彩”,要有“点睛之力”!在平时的教学中老师要不断引导学生去学会学习,只要不断努力,脚印,不断和学生的才能,的每一点进步,使增强信心,就能使超越,那么成绩自然会提高!



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