在英语教学中实施形成性评价，提高学生自主学习能力

近年来,外语教学的重心已经从过去的如何教转移到现在的如何学。“学生为中心”作为英语教学的一种教学原则受到越来越多学者的重视。这种教学原则夸大|教学论文网|了学习者自主和形成性评价的重要性。在大学英语教学中,实施形成性评价对于提高学生的自主能力和学习成绩来说是一种切实可行的方法。本文中,作者总结了形成性评价的三大功效,即激励、监测、调整。也就是说,通过形成性评价的实施,教师帮助学生激励、监测和调整自己的学习。所以说通过这三大功效,形成性评价鼓励学生对自己的学习负起责任。本文旨在证实在大学英语教学中形成性评价对于培养和提高学生自主学习能力的有效影响。研究者从河南理工大学电气自动化专业的新生中选取120人,并把这些学生分成两个组,一个是控制组,另一个是实验组。在为期三个月的试验中,形成性评价,作为试验干涉,结合英语任务大纲渗透到具体的每个教学单元。问卷调查和访谈的分析结果表明,形成性评价的实施在学生自主学习的三个阶段——计划阶段、行为和心理控制阶段以及自我反思阶段,起到了促进学习者自主的作用。总之,不管从理论还是实践的结果都证实在正确公道实施的情况下,形成性评价确实是一种提高学生自主学习能力的有效方法。【关键词】：学习者自主形成性评价大学英语教学
【论文提纲】：Acknowledgement4-5Abstract5-6内容摘要6-10Chapter1Introduction10-141.1BackgroundoftheStudy10-111.2AimandSignificanceoftheStudy11-131.3OrganizationoftheThesis13-14Chapter2LiteratureReview14-382.1IntroductionofLearnerAutonomy14-182.1.1DefinitionofLearnerAutonomy14-162.1.2QualitiesandCharacteristicsofAutonomousLearner16-172.1.rocessofAutonomousLearning17-182.2IntroductionofFormativeAssesent18-352.2.1Measurement,Evaluation,Assesent,andTesting18-212.2.2DefinitionofFormativeAssesent21-232.2.3CharacteristicsofFormativeAssesent23-242.2.4TypesofFormativeAssesent24-262.2.4.1Self-assesent24-252.2.4.2PeerAssesent252.2.4.3TeacherAssesent25-262.2.4.4CollaborativeAssesent262.2.5ToolsofFormativeAssesent26-332.2.5.1Observation27-282.2.5.2Portfolio28-302.2.5.3DialogueJournal30-312.2.5.4Interview31-322.2.5.5Questionnaire32-332.2.6“3M”FunctionofFormativeAssesent33-352.2.6.1Motivate33-342.2.6.2Monitor342.2.6.3Modify34-352.3CorrelationbetweenLearnerAutonomyandFormativeAssesent35-382.3.1The“Motivate”FunctionandthePlanningStage362.3.2The“Monitor”FunctionandthePerformanceControlStage36-372.3.3The“Modify”FunctionandtheSelf-reflectionStage37-38Chapter3ResearchDesign38-413.1ResearchQuestions383.2Participants38-393.3ResearchInstruments39-413.3.1Questionnaire393.3.2Interview39-403.3.3OtherInstruments40-41Chapter4ResearchProcedures41-544.1PreparationfortheExperiment414.2EstablishmentofStudentPortfolio41-464.3InterestGroups46-474.4Journal,Interview,andQuestionnaire47-484.5TutorialTime48-494.6OnlineLearning49-504.7ClassroomAssesentPractices50-544.7.1ClassroomObservation50-514.7.2ClassroomTeamwork51-534.7.3StrategyLectures53-54Chapter5DataCollectionandAnalysis54-645.1ResultandAnalysisofQuestionnaire54-635.2ResultandAnalysisofInterviewandOtherInstruments63-64Chapter6Conclusion64-676.1MajorFindingsoftheStudy64-656.2LimitationsoftheStudy656.3SuggestionorFurtherResearchandTeaching65-67Appendix167-69Appendix269-71Bibliography71-75