德育,淡议小学英语教学中德育渗透相关

：在英语教学中，教师应树立正确的德育观念，挖掘教材德育内涵，及时纠正学生的不良品质，使其形成正确的价值现，人生观，激发学习热情，提高英语学习成绩。
词：小学英语；教学；德育
中图分类号：G623.31
文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)03-0042-02
总书记在党的十七大报告中：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育优先……《英语课程标准》“形成学生健康人生观”的要求，著名教育家苏霍姆林斯基也说过，“智育的进展和充实智能，也形成高尚的道德和优美的品质。”调查，在我国，对子女的关爱越来越高，有时达到溺爱的地步，使小学生出现缺乏毅力、吃苦、自私等与现代社会进展所的人才的品质不相适应的习惯。英语教师如能博大的爱心挖掘教材德育内涵，必将能纠正学生的不良品质，激发学习热情，提高学习成绩。那么，如何在英语教学中地对小学生德育渗透呢?

一、树立正确的德育观念

调查教师在德育理由上有认识误区，课堂以外专门组织的有很强政治性的活动才是德育活动。事实上，学校德育建设一两个教师短期完成的，全体教师长期的坚持。的德育是“润物细无声”的教育，即让受教育者养成良好的道德素养，但显著的感觉。学生在校时间中，大是在课堂度过的，把课堂时间教材内容德育，那么就抓住了学校德育的，学校德育的落实就有了途径、有了载体、有了时间和空间。

二、深入挖掘学科德育内涵

课堂教学是学校教育的场所，德育的渠道。以德育工作的规律来看，的德育具有经常性、稳定性和长效性，所以和发挥学校教学活动德育功能来。课堂教育为学生的教育资源，对学生的成长积极的作用。课堂教育的组织者——教师，是德育的者。教师应认真浅析教材德育切人点，将学科教育与德育有机，对学生思想品德教育，学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生价值判断能力，提高学生的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，在思想上形成坚定的理想和信念，以而提高学生的综合素质。
例1：人教版小学英语六年级上册Unit3 The secondlesson Part A Let’s talk中有这样的对话：
Wu：What are you going t0 do 0n the weekend?
John：I，m goingto visitmygrandparentsthisweekend.
Wu：Isitfar?
John：Yes，so I’m going by train.
用the Great Wall替换斜体my grandparents，讲t0 visit my grandparents时，把善待老人、尊老爱幼德育渗透点，讲t0 visitthe GreatWall时，把祖国悠久的历史、灿烂的文化德育渗透点，以而培养学生爱祖国、爱师长、孝敬老人等优良品质。
例2：人教版小学六年级上册Unit5 The fourth lessonPart B Let’s learn中有这样的对话：
What does your father do?He’s am engineer.
How does he go to
work?He goestowork by bike.
用accountant/policeman/salesperson/cleaner替换斜体肌engineer，这组对话培养学生以小树立远大理想，树立为理想而努力的志向，对社会有更深的，社会分工不同，行行出状元。
总之，培育小学生的德育素养，每个教师都有意识，意识的精神。要思想，是挖掘教材中德育内涵，人教版小学六年级上册各单元德育渗透倡议见下表。
文献：
张向葵.青少年心理理由探讨[M].东北师范大学出版社，2009，6.
陈洪庆，字.新时期班主任工作指南[M].陕西师范大学出版社,2007.
[3]乔建中.班级德育论述与操作[M].南京师范大学出版社，2009.