十分钟情感,构建具有文化特点校本课程

：文章一所小学校为学生们开设“三个十分钟”校本课程的，表达了学校管理者力图使学生在读、写、看的中不断感受语言文字的魅力，领会传统文化的精髓，使其在读经诵典中长知识，在规范书写中学做人，在赏析评说中养德行的美好愿望。
词：诵读十分钟；写字十分钟；修身十分钟
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-147-02

教育部《教育课程革新初中英语教学论文纲要》（教基【2001】17号）中：“转变初中数学教学论文课程管理过于的情况，实行、地方、学校课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。学校在执行课程和地方课程的，应视当地社会、经济进展的情况，本校的传统和优势、学生的兴趣和，开设或选用适合本校的课程”。
我校在学校明晰的办学理念指导下，以让课程适应和推动初中语文教学论文学生的进展为原则，挖掘学校自身的文化特点和办学特点，发挥学校现有的物质资源和人力资源优势，构建并了具有学校文化特点的校本课程，即每天“三个十分钟”。

一、课程开发背景与

2008年，我区教育工作的任务是五大工程，是教育城域网建设工程，我校紧紧抓住这一契机，科学的设计了学校信息技术建设案例，并积极与区教育局信息中心沟通，努力争取上级的各项支持，了集校园闭路系统与信息化网络工程于一体的“班班通”。有了这样的硬件设备，又经过学习、考察、探讨、论证，初步形成了对“修身”课程的构建思路，创先河、领潮流的开发了“修身十分钟”校本课程。与此，将学校原有的校本课程了综合探讨和浅析，把坚持了十几年的“晨读”和“写字”也确定为每天十分钟的课程，综合命名为“每天三个十分钟”。说我校校本课程的构建有传承，有革新初中英语教学论文，亦有革新。
每天三个十分钟以传播、继承、发扬传统文化为内容。汉字、文学经典、成语故事等凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，说是一份宝贵的精神财富。这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中长知识，在规范书写中学做人，在赏析评说中养德行是开设“三个十分钟”校本课程的。

二、课程设置与安排

为了综合考虑孩子们的兴趣需求、接受能力、年龄特点、身心进展等多种因素，以时间、内容、形式上对每天三个十分钟了安排，还精心设计制作了与课程相一致的配乐课前。
清晨8：00-8：10“诵读十分钟”——“诵千年经典美文，做谦谦少年君子。让与圣贤为友，与诗词作伴，共度美好时光。”伴课前，朗朗读书声弥漫了整个校园。学生们诵读的内容依年段的不同而各有侧重，低年级以《弟子规》《三字经》为内容，让学生一进校就以为人处世的规范和态度上接受教导,使在人生道路上受到启迪和。中高年级以唐诗宋词等经典诗文为主。诵读的形式活泼有趣，诵、吟、唱、演、讲多种形式大大激发了学生的诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美、节奏美和韵律美，欣赏文化典籍名言警句、佳篇华章，以而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。
中午11：30-11：40“修身十分钟”—— “君子之修身也，内正其心，外正其容。让常怀律己之心，常修为人之德。”短片播放前的，经过一上午的学习，孩子们都已经比较累了，这时学校中心机房向全校学生播放的新鲜、趣味、生动的精彩短片，如同注入了兴奋剂，缓解了孩子们的紧张情绪。短片内容，涉及生活百科、自然科技、法律法规、传统节日、艺术修养、养成、学科教育、民俗风情、安全知识等；形式多样，专题、新闻、纪实、动画等。观看，使学生掌握了大量的知识，了的求知欲，开阔了视野，还能达到修身养情、修身养性的目的，可谓一举多得。
下午2：40-2：50“写字十分钟”——“笔墨纸砚为高雅，自得其乐挥毫中。让分享无言诗、无行舞、无图画、无声乐之趣。”午后的困倦、慵懒在清新质朴的古乐声中一扫而光，孩子们在语文老师的精心指导下安静的一笔一划地书写着，规范美观的汉字跃然纸上，稳妥、认真的良好品性形成。
每天的三个十分钟，用时不多，但发挥的作用实在不小，三年多的坚守，学生们在读写看的中不断地感受着语言文字的魅力，领会传统文化的精髓，陶冶性情、修养身心。

三、课程与管理

为落实每天“三个十分钟”校本课程，努力做到“精选”“两个落实”“三个保障”及“四个原则”。
“精选”即精选教学内容。我校的校本课程统一的自编教材，本着“引进、开发、下载、共享”的原则，对来源的信息资源反复探讨、勘比、过滤、精选、整合，确定诵读和写字内容，建设修身视频资源库。
“两个落实”一是课堂教学常规的落实。教学部门坚持日巡查、月总结、学期交流研讨、学年成果汇报。二是课程计划的落实。教学部门负责教学计划、编排课表、组织管理要求、考查教学效果。
“三个保障”一是组织保障，各部门分工明确，各负其责。二是制度保障，确保教学考查与专题活动有序。三是资源保障，不断加强物质资源和人力资源建设。
“四个原则”一是“学生原则”，以学生的、兴趣、爱好为出发点，开发资源，完善课程。二是“进展性原则”，校本课程在推动初中语文教学论文学生进展的，还要推动初中语文教学论文教师的进展和学校的进展。三是“活动性原则”，组织活动给学生搭建展示的平台，在教与学的上不断提高实际能力。四是“管理性原则”，抓好管理和落实，校本课程才会焕发出生机与活力。

四、课程拓展与成效

课内打，课外求进展。的校本课程仅局限于每天的三个十分钟，在课堂之外也适时的组织开展浸润文化气息的课外活动来拓展，以巩固知识，进展能力、培养品德。

1、书香伴我行，读懂人生

学校每学年举办一次教育书店进校园或作家进校园活动，拓展学生阅读面，提高学生的广泛阅读意识；适时开展讲故事、演讲比赛，阅读小明星评选表彰；每学年组织一次低年级经典诵读比赛，考查学生经典诵读效果；每年校园文化艺术节都会安排以年级为单位、以经典为内容、以吟诵、歌舞为体现形式的节目演出，在反复的吟咏、背诵和表演中感受文化的蕴涵。我校据此编排的经典诵读大型节目《古诗新演》在市区两级艺术节和少儿才艺展示活动中均一等奖。

2、笔墨润丹青，写出一方天地

学校长期组织开展师生校内外规范字书写比赛，学生作业评比与展示，拼音、识字、作文、朗读单项测试活动，教师教案书写检查、写字教学小课题探讨、班级板报检查评比“寻找身边的书法家”等各项专题活动，师生的书写习惯和书写逐年提高。为此学校被命名为“级语言文字规范化示范校”和“自治区写字实验先进校”。

3、荧屏阔视野，修成德行学养

配合每天十分钟的修身短片播放，学校还开展了系列拓展活动：每天修身日记，教师指导学生观片心得，提高道德认知；每周开展修身论坛，师生踊跃发表观片感想，增强情感体验交流的机会；每学期征集修身手抄报、修身观后感，学生写作不愁无“下炊之米”，有情可抒，有感而发，写作不断提高。观看短片、交流感受、书写感想，学生们的知识面更加宽广，综合能力得以发挥，身心素质得以提升，在潜移默化中受到熏陶、启迪，达到修身养德，修身养学，修身养情，修身养行的目的。

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每天三个十分钟，并非一蹴而就。三年多的实践，推动初中语文教学论文了学生的健康成长，也带动了教师的进展，教师的教学功、信息技术运用能力、学识修养和教科研能力均很大提升，以而不断走向成熟。
每天三个十分钟，并非大功告成。的尝试，刚刚开始，此方式的探讨和实践还要继续，更大更新的挑战，还在前方等着。
每天三个十分钟，并非一劳永逸。在今后的中，还不断总结经验、巩固成果、正视理由，还不断深入探讨、积极革新、修正完善。



（上接146页）宋政治家范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高品德中，确立历史的责任感；以北宋风俗画家张择端的《清明上河图》中，确立历史审美情趣；以明代民族英雄戚继光“封侯非我愿，但愿海波平”的远大志向中，感悟历史的使命感；以民族英雄郑成功以荷兰殖民者中收复祖国宝岛台湾的壮举中，确信他是历史上伟大的民族英雄，以培养其爱国主义情感。值得的是，为使学生达到“确信”情感层次，历史教师就要有强烈的角色意识，千方百计营造情境，使历史的过去在学生的接受中“再现”，具有强烈的烘托效果，让学生体验历史，身临其境，设身处地，与历史人物同呼吸，共命运，心灵的碰撞，情感的交流；而规律性的总结与浅析，求学生站在理智的，对历史事实做出价值判断，使情感体验升华为理智与论述。这样，才能使“确信”情感教育高层次和终极。

2、灵活运用多样化教学策略教学论文

历史教学中加强对学生情感意识的调动与培养，教师要运用多样化教学策略教学论文，表情达意的手段。行之的策略教学论文是完成教学的保证。教学方式的多样化是学生学习多样化需求和培养学生多样化素质的要求。单一、枯燥的教学方式会扼杀学生的创造思维和学史的兴趣。它提高教学效果，也为情感教育大打方便之门。学生们以极大的热情搜集了大量抗日战争时期所传唱的歌曲，如《松花江上》《义勇军曲》《黄河大合唱》《大刀向鬼子们头上砍去》等等。在这次活动中，学生们自始至终保持着高昂的爱国热情，用的歌声唱出亡国的悲愤，用的歌声唱出民族反抗侵略的心声。，让学生去深思小学英语教学论文、去动手，在情感体验中才能训练思维、成长智慧。
总之，历史教师情感意识，情感特点和情感内容的探讨，处理好情感教育与认知教育的辩证联系，既发挥情感在历史教育中推动初中语文教学论文学生全面进展的动力功能，又努力挖掘历史教学情感因素，培养和完善学生积极健康的情感和情感意识。
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