学生,打开化学之门钥匙——参与式教学

新课程理念强调确立“学生观”，使学生积极地学习,以推动初中语文教学论文学生的终身进展.化学课程标准也要求“让学生科学，培养学生的探讨精神、实践能力和革新意识”.而参与式教学在形势下，以素质教育思想为指导，以学生参与为，以学生自主学习为途径，以合作讨论为形式，使学生知识和运用知识解决实际理由.
下面本人教学实践浅谈参与式教学的运用.

一、课前预习，参与自学

课前预习是培养学生学习意识和自学能力的很好的途径，而地预习创设预习作业，让学生围绕作业参与，翻阅、上网、社会调查等多种渠道信息，这一可让学生学到了的知识，也为课堂节省了时间，更的是培养了学生参与学习的能力.在创设预习作业时，教师要紧扣教材，对学生理解的内容应地提示，引导学生自主学习，激发学生的求知欲.还要有的层次性和阶段性，使学生意识到，要解决教师设计的理由，不看书不行，看书不看不行，光看书不深思小学英语教学论文不行，深思小学英语教学论文不深不透也不行.
，“金属”的预习作业，本人设计了如下理由：1．生活中常见的金属有哪些？你是怎样辨别金属和非金属的？2．生活经验，你知道的金属都用在哪些，为不同的金属不同的用途？3．生活中用的金属纯金属吗？试着弯曲铁丝和钢丝，看看谁的硬度大，这了？查阅，是合金？它有哪些优点？4．你能用哪些策略教学论文来区分铁粉和木炭粉？课的内容较难、较多，还分割，集体汇总的预习设计案例.
又如，学生预习“元素”时感觉困难.有元素,元素符号及元素周期表,预习时教师把作业分割成三,不同的学生完成不同的,课堂上集体汇总,分享知识成果.这样做克服了学生学习依赖心理，也培养了学生的自学能力.

二、课堂互动，参与探究

1.教师是学习的主导

“学习好心情”.课堂气氛的融洽和谐，影响学生的心理与心理，营造便于师生交流的课堂氛围,才能使学生的思维与智力因素达到最佳,才能调动学生内在的积极性与性,才能使学生思维灵敏、易发散、观察力敏锐，也愿意不同的见解与想法.
，在讲“二氧化碳的实验室制法”时，事先准备了如下几组实验：（１）碳酸钠与稀盐酸反应；（２）纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；（３）石灰石与稀盐酸反应；（４）石灰石与浓盐酸反应；（５）石灰石与稀硫酸反应.让五个学生到前面来做这五个实验，然后让同学们讨论：在实验室制取二氧化碳选用哪组实验药品最合适？为？在经过讨论和争论，同学们的：实验室运用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取二氧化碳最合适.以而使学生牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法，也使学生学会了比较实验和优化实验的策略教学论文.

2.学生是学习的

在课堂教学中，方设法培养和激发学生的参与，使学生经常要理由的冲动之中，学生在强烈的探究之下会积极地去想去做.在教学中，要学生随时质疑，对学生的理由，让去讨论、争议解答,让学生在参与中去学、去、去探究、去总结，使学生的学习“理由—参与探究—知识”的良性循环轨道.

三、课外延伸，参与巩固

在新课标的中，家庭笔头作业相对少了，学生在家有了较多的自主时间，若不正确引导，有些学生就会迷恋于网聊及游戏，白白时间.教师引导学生自制家庭实验室，家庭生活中现成的器具，把诸如瓶、杯、罐、盆、抹布、铁丝、铜丝、纱布、破镜片、旧电池、塑料片、蜡烛头、塑料吸管及注射器等，教学内容自主探究活动，学生就可更好地巩固并深化对课堂学习内容的理解.
，教师让学生身边的自制酸碱指示剂教师就指示剂，然后实验验证自制的指示剂能使酸或碱溶液变色.
又如，在讲“水的净化”后，就引导学生身边的自制简易净水器，这样学生在课外也能动，以而提高学生的动手能力及革新能力，保持学生的参与热情.
总之，在化学教学中引入参与式教学，教师可创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、性和创造性，使全体学生积极地投身到教学中.，参与式教学提倡在论述教学中采取互动式教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的参与精神，培养学生的综合能力和革新意识，提高教学质量.