句型,动起来,英语课堂会更精彩相关

小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使初步建立学习英语的自信心和初步运用英语简单日常交流的能力,为的学习打下良好的。新课程的推广及深入，要使学生“”教师的课堂，教师就大胆开发和运用革新性的课堂组织策略，小学生的心理年龄等特点，在课堂中采取“动”的形式来组织教学。

一、激励语言动

在课堂教学中激励语言是吝啬的，对学生多多运用激励语言能使的精神兴奋、信心十足。语言激励对学生学习态度、合作与交往精神有推动作用。激励用语有，像Good!Good for you! Super! Cool! Keep it up! Wonderful! Well done！I’m very proud of you!等等，教师运用激励语言的，加上点性的动教学论文作（如击掌、跺脚、竖大拇指等），学生更陶醉，以而成就感和感。

二、句型、文章动

课堂教学中运用动作来配合句型的操练，既加强句型的节奏，使句型易读、好记，又传递思想、表达感情，使课堂教学欢快、明朗。句型的结构及作用不同，其节奏及动作也应灵活变换。教师在课堂教学中应把手势语用得尽量简练、干脆、、自然、协调、多样。，在教学牛津小学英语教材5B Unit 6 At a PE lesson中Lift up your left leg and touch it with your right hand. Then lift up your right leg and touch it with your left hand. 这两个长句时，学生对这么长的句子感到恐惧，怎么也读不顺口，教师引导学生本科论文边打着拍子击掌，边说句子，这样的操练策略紧紧吸引学生的力，几遍下来，小学生已经朗朗上口，熟记于心了。

三、“见机”行事，动

小学生每“精神”一段时间便管不住的“元神”了，这时，神秘意外的刺激使学生对英语课堂保持新鲜感，课堂中，教师应多革新课堂组织策略。动画的刺激、音乐的感染，再加上漂亮的现场表演，场面就十分气派，这时不管学生在做，到哪里“神游”去了，都立刻到“观战”之中，并给予热烈的掌声，以更佳的精神到下面的学习中去。
总之，要使课堂组织产生效果，就要使课堂动。动作化的课堂教学形式能大大提高学生在课堂上的智力劳动效率。动的“花样”多姿多彩，要靠教师们和设计。要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，教学策略要多样化，语言要生动幽默，内容要具有感、知识性和趣味性，以学生的求知欲。让学生在活动中保持积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，学生“动”，英语自然也就学了！
（作者单位 江苏省赣榆县墩尚中心小学）