数学,联系生活学数学

数学知识的掌握，对于学生来说，会枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，会乏味，但教师只要试着把数学理由融入生活，就会体验出数学的趣味和作用，这对学生实践能力、革新能力和解决理由的能力的培养很的。数学学科工具学科，它的教学论述联系实际，学以致用，这常说的数学知识“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，以学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学理由生活化，“数学生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，以而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的运用意识，培养学生的自主革新解决理由的能力。做到如下一些：

一、数学知识技能的生活化

数学知识技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，而非学以致考，训练尽可能来自生活。

二、数学思维能力训练的生活化

数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连，在课堂教学教学内容要面对生活实践，为学生营造宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然地受到革新性思维的训练。学生的思维的创造性是心智技能活动，是内在的隐性活动，，外在的动作技能、显性活动作。在教学中，要学生的生活经验，引导学生“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的革新。

三、统计教学的生活化

统计 训练“生活化”是指把统计与生活理由联系，懂得生活一般，再运用到生活中去解决实际理由。如：上完“统计”这一课时，我布置了作业，“统计一下我校共有多少人？”话音刚落，学生们便活跃，有的学生说去问班主任每个班有多少人再加就了；还有学生说去问教导主任；还有学生说到学校的校长办公室查电脑就行了不用算。学生动脑筋想出了解决理由的办法使学生的学习大增，学习兴趣高涨。这样的活动，学生不但掌握了知识点，更的是它让学生展开了想象的翅膀，使体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了的自主革新意识。

四、运用题教学的生活化

数学生活，生活中充满着数学。教学运用题时可教材内容，引导学生深入生活实际，社会调查，数据、整理，学生形成数学理由，积累生活经验。

五、日常生活理由数学化

一名数学教师有意识的把日常生活理由数学化，使学生在的引导下，逐步在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使认识到“数学是生活的组成，生活处处离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动学习数学、革新性运用数学的积极性。
言之，要培养学生自主革新能力和解决理由的能力积极创造条件，努力培养学生意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际理由，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探讨、、解决理由，“自主而的思想家”，享受创造的乐趣，成功的喜悦，学习的主人，以而使学生数学是上的明珠而高及，数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
（作者单位：江苏省东海县西双湖中学）
编辑/杨帆