学生,有效教学理念在中职语文教学中运用探讨相关

更新时间:2024-02-27 点赞:17512 浏览:73021 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】浅析中职语文教学低效的理由,教学理念在中职语文教学适用性,以调查报告写作教学为例,探讨如何在中职语文教学中运用教学理念。
【词】教学理念 语文教学运用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【1℃章编号J0450-9889(2012)0312-0103-02

一、中职语文教学低效的理由探析

(一)中职生对语文学习缺乏兴趣

中职教育阶段,语文课人文学科,是课程,属于规定的必修课,但对于专业较高的职业学校的学生来说,吸引力并不大,而产生的厌学情绪也就比较。正因如此,出现了教师努力地教,但学生却缺乏兴趣,低效无效地学的现象。教师教的积极性再大,学生不参与教学,教学的。

(二)现行教学方式“中学化”

,还一套的适合中等职业教育的语文教学方式。,教学观念的滞后中职语文课堂教学效率低下的理由。找到适合中职语文教学的策略教学论文,中职学校只能沿用中学的教育教学方式。,教学方式重知识灌输、轻能力培养,重教法的探讨、轻学法的探讨等教学理念,是不适合中职语文课堂教学的。这在上造成中职语文教学的低效。

(三)教材的适用性不强

我国很少有适合中职语文教学使用的教材,以现行教材课程内容的设置来看,其教学目的与中职教育的教学目的是不相同的,有着所选文章与学生的生活脱节,运用文写作模块的专业性和性不强等理由,并不适用于中职语文教学。

二、教学理念在中职语文教学适用性

“教学”是20世纪80年代形成的教育理念。所谓“教学”,是指在课堂的单位教学时间完成。学生所的的进步或进展。也说,学生有无进步或进展是教学有效益的指标。教学有效率,并指教师有教完内容或教得认真不认真,指学生有学到或学生学得好不好。学生不想学学习收获,即使教师教得很辛苦无效教学;同样,学生学得很辛苦,但应有的进展,无效或低效教学。
,中职的语文课应以语文能力训练为教学目的,把语文课堂教学内容分为阅读模块、运用文写作模块和口语交际模块三。“调查报告的写作”是运用文写作模块内容,按教材的内容和传统的运用文写作的教法,学生学到的很可能仅仅是调查报告的写作格式,作用小学数学教学论文不大。为达到训练学生语文能力的教学目的,在教学中沿用如下做法:市场调查是产品市场开发和市场调研的手段,调查探讨很有可能是学生步入社会后的项工作,,应引导学生学会调查探讨。为引发学生的学习兴趣。在网上摘录下关于食品卫生安全理由的事件,以此引出课题:在生活中有即使“眼见”也可能不“为实”的现象,要透过这些现象去理由的本质,就调查探讨。这些贴近学生生活的大大调动了学生的积极性。向学生几种常用的调查策略教学论文,如问卷调查法、访谈法、座谈法、试点调查法等,最常见也最常用的是问卷调查法,并确定问卷调查法为学习。,多媒体课件,调查问卷的制作策略教学论文,并要求学生用学到的调查策略教学论文对身边的现象调查,比如学生的消费情况、阅读情况、业余生活情况、生活自理能力的情况和恋爱情况等。,为锻炼学生的协作能力,将学生分成若干学习小组,以小组讨论的形式完成调查问卷的制作。期间,到各小组的指导。问卷做好后,要求学生范围的访谈式的问卷调查,并调查数据的浅析策略教学论文。以格式、内容两个讲解调查报告的写法,要求学生以小组为单位完成一篇调查报告。
该课全部内容完成共4个课时。上课中讲的少,学生多。学生交来的调查报告,形式规范,内容翔实,浅析有据,调查报告还对学校或学生了意见和倡议。课后到,学生学习到了较多知识。这“教学”的。,教学理念是适用于中职语文教学的。

三、如何在中职语文教学中运用教学理念

(一)明确且有层次的教学

现代教学论述和实践都证明:的教学必先的教学,而的教学要求明确。,中职语文课堂教学应摆脱“知识中心论”,定学生语文能力的进展和培养。
语文能力,可分为思维能力和交流能力。思维能力是,交流能力是思维能力的。交流能力有两个或缺的要素——倾听和表达。不会倾听,就别人的真实想法和意图,也就作出正确的判断;不会表达,就将的真实想法和意图传达给别人,效果就会受到影响,达到相反的效果。
倾听和表达能力的训练,到语文课堂教学中则为听说读写能力的培养。,,语文教学的教学应设定为:在中职语文教学大纲的指导下。以社会和企业的要求为导向,训练学生信息、筛选信息、整合信息的思维能力和交流能力。如调查报告的写作一课,把教学设定为:学会调查探讨的策略教学论文;懂得调查报告的写作格式,并学会将调查浅析的结果写成书面的调查报告。

(二)在课堂教学中教与学的互动

在语文课堂教学中,使教师、学生、知识三都动态平衡中。才会收到较好的效果,也才能提高语文课堂教学的效率,教学。教育体制和学生学习评价方式等的理由,教育阶段过于强调被动学习、机械训练。实际上,学生才是学习的,教师的任务为不同层次的学生参与学习、体验成功的机会,引导学生在学习中积极深思小学英语教学论文,在解决理由中学习。这样,才能推动初中语文教学论文师生之间、学生之间地沟通,以而使学生知识与能力。
在调查报告的写作一课,把制作调查问卷、问卷调查和浅析调查结果等教学任务交由学生完成,教师在时候予以方向和策略教学论文上的指导。调动了学生的兴趣,所以教授的每个班学生的参与率都在90%左右;学生在亲自动手操作的中完成了教师布置的学习任务,教学目的自然也就达到了。

(三)运用现代教育手段

在语文课堂教学中现代教育技术,一可扩大信息源,转变初中数学教学论文传统语文教学中教师传递知识信息形式的单一性,教材的内容和体现形式;另一图像、动画、音频、视频等手段展示学习内容,对信息的和浅析更加直观。这样拓展学生的想象力,加强信息的输入量,使学生接触到在教室和学校图书馆所接触不到的。学生眼界开阔了,思路放开了,教学中设定的能力培养就更达到了,学生的学习效果也就增强了。
在调查报告写作的课堂教学中,使用多媒体课件展示调查问卷的制作策略教学论文及范文,学生很直观地了调查问卷的形式及写法,只要明确调查的主题便可动手操作。以多媒体课件的形式展示调查问卷形式及范文,传统教学策略教学论文比拟的优势,使学生在较短时间内掌握知识,为讲解调查问卷设计赢得了时间。
,现代教育技术手段再先进,它也只能是语文教学的手段。语文教师应现代教育技术手段的驾驭者,而使用多媒体设备的奴隶。

(四)建立科学的能力训练评价系统

科学的知识学习的评价系统,是评定课堂教学的因素。学生在课堂上学到了,学到,教学评价系统来的。中职学生的实际情况,应对教学和教学内容的和难易分类,分层次评价系统,并且学生平时成绩。平时成绩对提高学生学习积极性,增加学习兴趣有很大的作用,也能让学生清楚地的学习轨迹。
对调查报告写作的课后评价,两个的评价标准检测。一是以学习小组的形式呈现本小组的学习:调查问卷的设计、调查问卷的浅析和调查报告以书面作业的形式呈交。调查问卷设计的科学、调查问卷浅析的准确度和调查报告写作的规范评分。对学生思维能力和学习的评价。二是每个小组派一名代表发言,发言内容的流畅和准确评分。对学生表达能力的评价。无论是书面作业还是口头发言,都有成绩,对学生的参与立体多层次的评价。这样的评价方式大大激发了学生参与学习的热情。

(五)编写适用的教材

调查报告的写作课程规定使用的教材讲解加范例的方式,与学生的生活经验和知识是脱节的,学生会产生畏难情绪。,以食品卫生安全的案例为切入点,引发学生的兴趣,极大地调动了学生学习的积极性。
(责编 吴筱)


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