学生,提高学生理解数学知识效率

更新时间:2023-12-25 点赞:13606 浏览:58412 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、感性
感性是学生数学抽象思维的原和出发点。教师要数学教材的特点,及学生知识经验、理解的层次情况,向学生必要的感性,为学生顺利地理解数学知识方便。是小学低年级或教学某项新的数学知识时,要教师演示教具、学生运用学具或活动教学,为学生必要的的数学感性。
如我在教低年级认识时间时,除了出示实物钟面外,我也要求学生在家里都带个小闹钟回来,让更实在地认识时间,当学了新知识后,我便布置作业,每个学生都设计简单的小闹钟,同学们都非常有兴趣地做这作业。
这一学年我所教的年级是三年级,在教年、月、日这一单元后,我要求学生运用所学的知识设计2011年的年历。都非常积极地接受这一课外作业,并发挥想象力,在年历上加上喜爱的图画。有的亲自画画,有的用电脑制图,有的贴上的照片,更有的学生设计“海底探险”年历,“太空漫游”年历,真是五花八门,多式多样。这样既让学生动手、动脑,发挥其想象力,又实践去激发和推动初中语文教学论文学生深思小学英语教学论文,理解所学习的数学课题,能做到“乐学”。

二、设置理由情景

学生为决面对的理由,积极地深思小学英语教学论文,以而推动初中语文教学论文理解数学知识。教师无论是在教学的整个,还是在教学某些细小,都十分数学理由的情境的创设。创设理由情境的实质揭示事物的矛盾或内的冲突,已有的认知结构的平衡,以而唤起思维,激发其内驱力,使学生理由者的角色,卷入学习活动之中,激发学生的革新能力。
我在学期上了一节公开课,课题是三年级的归一运用题。题目是:学校买来3个书架要75元,照这样计算,买5个书架要多少元?我在教这一题运用题时,并一开始就出示新题,让学生读题,用情景导入的策略教学论文。我让两个学生扮演书店叔叔及顾客来演绎例题。
顾客:你好,请问这些书架便宜吗?
叔叔:噢,便宜呢,3个书架才买75元呢!
顾客:那好,我要3个书架。谢谢!
天,
顾客:你好,昨天买来的书架很合用,学校要再买5个呢,价钱要昨天那样计算。
叔叔:好啊!谢谢你!
接着老师问:“小朋友,那你想想,顾客付多少钱给叔叔呢?”
学生纷纷议论,课堂气氛活跃,同学们都这样学运用题很有新意,十分感兴趣。这样的情景导入,激发了学生产生理解运用题的求知欲。它于激发学生的学习兴趣。它给新知识的引入了而生动的空间,教学时"活"用教材,用"活"的例题,巧妙地为学生创设现实的、有作用小学数学教学论文的情境,在情境中教会学生学习数学、运用数学,使学生感受到数学有的内涵,感受到数学就在的生活中,生活数学,数学与人的生活息息。

三、组织复习、练习

要理解,就要运用已有的知识经验。数学知识的内在联系非常紧密,可谓一环扣一环,这样就更要求原有的知识经验去理解新学习的知识。组织学生复习、练习,是为理解新的数学知识“铺路搭桥”。学生的复习、练习课堂教学的延续,是教学工作的有机组成。其目的就促使学生及时消化、巩固所学的知识,使知识转化为学生的技能、技艺与智力,提高学生理解数学知识的效率。低年级教学20以内的进位加法,先复习几加几得10,10加几得十几,10以内数的组成分解等等,以便于学生理解。如6+5=?,把5分解成4和1,6+4=10,10+1=11。引导学生把已有的知识经验迁移过来,理解“分解小的加数去和大的加数凑十”的计算策略教学论文。
责任编辑 邱丽



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