教学,试谈高中英语优质教学

优质教学是相对于传统教学的理念更新，它强调课程和教学的全面整合，凸显教与学方式的转变与革新，教学对学生生命成长的推动初中语文教学论文。英语优质教学则是教学理念的学科教学，是在英语教学中，确立以“知识和能力”“和策略教学论文”“情感态度和价值观”的优化和定位的教学实践，并把学生在这三素质的整体和达成，衡量英语优质教学的标准。对高中英语教学来说，“应试教育的惯性”影响高中学生的年龄特点因素，英语教学偏重课内的语法剖析和课外的题海操练；低头于高考指挥棒下的英语教学，渐渐失去了人类语言的特有魅力，也背离了英语优质教学的理想。现就如何高中英语优质教学，试作如下深思小学英语教学论文。
尊重学生，激发英语课堂教学活力
课堂教学是学生掌握知识、提高技能、进展能力的核心。，要克服上述的这一弊端，优化课堂教学机制，才能提高教学效率。在教学中，老师要尊重学生，适时激发、启发参与、自主学习、理由、浅析理由、解决理由，调动学习的内部动因，培养的思维能力和革新意识，提高课堂凝聚力。教课文时，可体裁和内容的不同，模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用的机会多，效果必定教育论文好。当然有些task如textretelling(课文复述)，topic for discussion(话题讨论)等也布置给学生课后的任务，给学生规定的期限，要求学生在课余自由分组完成。到时间让每组交出“答卷”，在班级里讨论评定，评出优胜者并给予的奖励。
更新教学理念，架构课堂内外师生交流的语言之桥
在国际交流频繁的今天，英语已经越来越广泛地运用于的日常生活中，了与外界交流的技能。所以有责任为的下一代创造良好的英语学习条件和氛围，让能在学习语言的最佳时机的交际能力，培养浓厚的兴趣，为将来的学习和生活打下坚实的语言。，在英语教学中，教师更应的教学对策，激发学生学习兴趣，启发学生革新思维，选择科学的学习策略教学论文，使教学达到完美、和谐的统一。
同学对于英语的理解，只限于课上多听说，课后再多读读，还意识到学习英语的目的是为了交流。，英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有着着很大局限性。教师应将教学英语单词、句子、语法要点、背景知识等，教学艺术加工，让学生在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、记忆，激发学生积极探求、思索未来的情感世界，产生教受、点到、启发、导悟的教学效果。，上引导学生围绕学习内容展开交流。这样，巩固了所学内容，体验到了英语这一语言工具来表达情意的成就感。
为免受语言教学环境的限制，在优化课堂教学环境的，走出课堂，回归自然。在课外应创设教育时机，与学生展开英语交流。，我经常穿插浅显的英语日常用语，让学生逐步习惯在课余时到英语，进而习惯于多说几句英语。有心的英语教师，她应捕捉教学的契机，在保护学生英语学习积极性的上，可地提高难度，引导学生学习接触更多贴近生活贴近的英语，如APEC会议，EXPO世，the Olympics奥运会，terrori恐怖主义，tsunami海啸等，可引导较好的同学展开此类话题的讨论，既锻炼了学生的口语表达能力，又了学生的知识，更的是，学生学习英语的积极性和性在交流中逐步增强，自主探究的学习能力也了相应提高。
转变学习方式，学生个性化的学习
学校的教学，是以教师在课堂上传授论述知识为主，学生课堂，课外作业来学习知识，这样的教学方式能较系统的学到知识，但使学生感到枯燥、乏味，负担很重。曾经有位教学探讨者尖锐地：在可贵的高分下隐藏着危机。实际上，学生单一的被动的接受知识，缺少自主探讨、独立知识的机会。所以我，这一情况应转变初中数学教学论文。学习多样化，要让学生的活动与实践来知识、进展。
学生学习的生命，转变初中数学教学论文过去那种机械、被动、孤独的学习方式；高中学生完全有能力自身学习条件，选择适合的学习方式，个性化的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程革新初中英语教学论文的理念。在引导学生构建新的学习方式的中，要处理好自主与引导、合作与独立、探究与接受这三对联系，防止以极端走向另极端。新课程倡导“、探究、合作”的学习方式，并不意味着对学习方式的彻底否定，谋求的是不同学习方式之间的平衡，寻求的是不同学习方式之间的最佳，以求更好地推动初中语文教学论文学生的进展。
教学，把引导性、探讨性，合作性优质教学的标准
教学的引导性是古老而又永恒的、具有无限革新意味的话题。知识经济知识信息迅猛增加，知识更新的周期不断缩短学生意识不断增强，教师想把所教领域的全部知识，在时间内教给学生已能，也必要。教师是引导学生如何所的知识，引导如何在变化中去学习。教师的引导更的还在引导学生形成积极的情感、态度和正确的人生观、价值观。
教学的探讨性，指教学是充满教师的探究和学生的探讨性学习的具有创造性活动的。在教师教的为：一是教师以教育的“行动探讨”思想整个教学思想的指导，知道教师仅是知识文化的传播者，更是教学活动的探讨者，要以探讨者的心态对待的教学工作，以探讨者的眼光审视和浅析教学论述和实践理由，依靠的探讨成果指导的教学活动，在教育教学实践中形成的教育思想，做专家型的教师。二是要使教学实践活动，每的教学活动单元充满探讨性和创造性。教学要留给学生深思小学英语教学论文理由的空间，促使学生乐于深思小学英语教学论文，创造性地解决教学情景理由；教师要靠教育机智教学，仅仅靠教案的预设开展教学。在学生学的为：学生要在教师引导下，寻找学习的个性化的探讨方式，每学生在学习和生活中都能形成探讨的兴趣、探究的愿望。然后，使探讨性学习不断深入。，教学成功与否要看在教学中和教学，学生仍在实践探讨性学习，独立学习，独立探讨理由。
教学的合作性，指教学是师生之间积极合作、进展的实践性活动，是师生双方性发挥与建构的。现代教学论述的是强调“合作教学”。一师生之间的彼此合作与配合，是教学活动得以顺利展开和教学预期成功达成的，师生双方在教学地位上是平等的，教学是师生之间平等对话沟通的平台。另一，师生之间的合作教学要求师生在教学中进展，教学是师生性双向建构的，师生双方的性在教学中均最大的发挥。换句话说，合作教学既教师的成长也学生的进展，教学并非为教师和学生二者某一的进展而有着，也并非教师成就了学生或学生成就了教师，是师生双方成就，进展的。优质教学的评价要着眼于师生的提高和进展上。
(作者单位：浙江台州市三梅中学)
(责任编校：扬子)