作文,浅论小学作文教学1些对策

更新时间:2024-03-06 点赞:5022 浏览:16483 作者:用户投稿原创标记本站原创

小学作文是小学语文教学重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学是以小学中年级开始作文教学.其实小学一年级语文教学就开始作文教学了.以学说完整通顺的话到书写句式的造句作文入门的开端。小学生的语文功底差.观察能力低.更组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。内容空洞。条理分不清,是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师修改,苦不堪言。那么,如何小学语文作文的教学?

一、作文与生活相

“的学校应当是积极深思小学英语教学论文的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉在指导学生写作时,“思维”十分,大量地背范文、套方式,期望模仿提高写作,是提高作文的,忽视了学生的地位、忽略了思维训练,开拓思路。在“思维”中灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。,教师要带领的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于的眼睛,缺少美,缺少”。学生的作文,千人,百景一样,写不出新意来,缺少细致的观察、,观察本身“沉默”的思维。生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活非常少。学生的实际情况,地带领学生走入生活,是让学生参加社会实践活动,广泛接触社会,更的是引导学会观察社会、观察生活、认识事物的策略教学论文。事实证明,是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。以说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。

二、阅读训练与作文教学相

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力。学生缺乏阅读能力说能力低下,知识心理就发育不建全,很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有感受地说:“读书破万卷,下笔如有神。”人生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必定教育论文腹空笔涩。茅盾先生曾说:“作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高体现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他。既继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又引发学生的写作,提高鉴赏能力,还逐步的语言、词汇、写作素材,领会和掌握的写作规律。“积学以储宝,酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高,是时间长,见效相对的工作,师生双方的长期合作,积极参与。教师要有耐心和毅力来培养的学生。在作文教学中,还应认真运用好每篇课文的写作策略教学论文,指导学生学会仿写,以而学生打开写作思路。当然,在对学生范文指导的中,应教育学生避开机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路),仿其法(仿范文观察策略教学论文、思路策略教学论文)。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了的策略教学论文后,就要采取不同的体现手法同一中心的题材,进展求异思维。如以不同的角度去选材体现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”,还可按“”、“插叙”、“倒叙”去一题多练。先扶后放,以仿到创,是行之的提高学生作文能力的策略教学论文。

三、平时积累

1.课文内容来积累

“文本”新课标的要求,课文的深思小学英语教学论文练习中都出现“背诵喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累。学生能掌握好词佳句就为写作做好了铺垫,让有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生写熟悉的景物作铺垫。

2.写日记来积累

坚持写日记是积累的是最好方式,练笔的最佳途径.日记的内容很广,可写昕到的、可写的、也可写想到的。总之,的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有自由表达的空间,也写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

四、及时修改作文,思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后,总喜欢老师的表扬和赞许,在很短的时间内,印象很深,应给予及时的评价,并修改意见,学生很接受,让学生修改的作文,或别人的,或轮流交换互阅等。教师要让学生明确修改作文的,要求学生能写出的真情实感,用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的,恰如其分地记叙见闻、写景状物、事物、发表意见,此时,若再重新习作一次,就能上等级,这无疑提高了作文。

五、培养学生的自我修改的能力

丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和进展语言能力和思维能力为中心,以培养自学自得、自作自改的能力为,推动初中语文教学论文学生全面进展,达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。新时期素质教育的,了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中,尝试让学生参与作文评改。学生把的作文看几遍,通读几遍后,看它顺口,以错漏之处,并修改,以以根本上提高学生的写作能力。

六、培养学生的写作兴趣

头痛于作文的学生,则是作文还提不起的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要成效,语文教师千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为学写,逐步使乐写。
一些,既相对独立,又依赖,制约。只要切实抓好,努力创造条件,在实践中加强学生作文能力的培养,就能提高学生的写作能力。



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