地理,基于新课改高中地理教学探讨

更新时间:2024-01-23 点赞:3534 浏览:8268 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课改为地理教学了更新更高的要求。如何在地理课教学中践行新课改理念?新课改下地理教学如何?这些都地理教师深入深思小学英语教学论文。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”。这句话对的日常教学工作具有很大的指导作用小学数学教学论文。前苏联大教育家苏霍姆林斯基也曾经倡议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和。这些是深思小学英语教学论文及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的及实践。地理教学工作具有性和实效性的特点,所以,地理教师要地理“核心学科能力”的训练,“核心地理”的教育。地理教学要在短时间内达到地理新课改的要求,深思小学英语教学论文并解决的理由。

一、强化对教学的学习、理解和把握

1.知识与技能。新课程的,上看,在教学中。但也有着着误区及改善之处。三个:一是在整体知识结构的教学,应以上把握教材的结构。,“地球和宇宙环境的知识”,“谈天说地”是必要的,“谈天”目的,“谈天”是为了“说地”。有些教师在这,挖掘的过深,拓展的过宽,使学生在起始阶段就感到过难。,继续探讨新课程的要求,尤其是对内容的深度、广度作出恰如其分的定位是十分必要的。二是在地理核心观念和原理教学,以区域教学的载体,区域进展的案例灌输地里观念,更要区域案例教学让学生领会地里观念和原理的内涵。,“认识区域差别,区域可持续进展面对的理由和解决途径”,教师过分偏重区域地理内容的教学,忽视以本质上揭示产生差别的理由,有的教师仅是案例本身的个案教学,缺乏对理由理由的一般性和对解决途径的归纳总结。学生遇到类似理由举一反三。三是在地理技能的教学,了对“掌握阅读、浅析、运用地理图表和数据”的技能教学,对“学会独立或合作地理观测、地理试验、地理调查”的技能教学显著弱化。理由是后者不考。这教师要树立素质教育的观念;还在新课程的会考和高考中要加强对上述技能的考查。
2.与策略教学论文。新课程的,新课程亮点。以这一的看,教学中“对地理信息的提取、浅析、运用”了,,对中“与他人合作,开展调查探讨,解决理由的对策”、“表达、交流、反思地理学习和探究的感受、见解和成果”得不到落实。在教学中,有着以大量的地理练习替代探究;以现成的答案禁锢开放性思维;以教师的“一言堂”取代学生的交流和合作。其理由仍是应试教育的所致。实际上,前者属初级,后两条属于较高层次的能力,对于进展学生的实践能力培养革新精神都十分。这就要求教师应留出更多的时间,让学生去阅读教材、深思小学英语教学论文理由,思辨性的讨论,并学生合作、交流。
3.情感、态度与价值观。课程追求的终极。当学生掌握的知识和技能、的、形成的策略教学论文,升华为情感、态度和价值观,才会让学生终生受益。,对该下的“激发地理学习的兴趣和动机”、“关心我国的国情,我国环境与进展的目前状况与走势”、“全球的环境与进展理由”在教学中了。有着的体现在:一是科学态度、审美情趣的培养表面化;二是爱祖国、爱家乡的教育过于空泛;三是观念、意识的教育与习惯的养成相脱离。这就要求在教学中要深入探讨教材,教育的形式,尤其引导学生以热点理由、现实理由和人类的建设成就等的实例中,自我教育。

二、革新教学

新一轮高中地理课程革新初中英语教学论文把地理学科能力和地理的培养置于前所未有的地位。,高中地理新课程的教学,应在地理知识教学的上,地理学科核心能力和地理的培养。在教学中高考意识,全面培养学生地理技能。做好几的工作:

1.地理“核心学科能力”的训练

训练,学生要四种核心学科能力:(1)对地理空间格局的敏锐觉察力;(2)对地理的浅析、想象与简单预测能力;(3)地理信息加工能力;(4)运用地理知识原理解决实际理由的能力。

2.“核心地理”的教育

以《标准》的要求,地理教育阶段应把人地协调、空间地理教育的。对学生人地协调的教育,应当选取学生理解和接受的典型实例,使学生对“地对人的影响”“人对地的影响”“如何人与地的协调”等形成正确的认识。地理是关于人类的存活空间的一门学问,空间是对地理现象的分布格局和空间联系的认识,地理对这些理由的揭示,有助于正确认识人类与地理环境进展空间联系,如空间位置、空间形态、空间组成等对于生活在地球上的来说很的。

3.考纲课本,夯实,努力课堂教学质量

在教学工作中,教师的备课和上课及组织测试,都要地理大纲、高考考纲和新的课程标准,狠抓课本,和主干知识内容复习与训练。优化教师的教学方式来推动初中语文教学论文学生学习方式的转变,激发学生探究地理理由的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。要因材施教,选择不同的策略教学论文和途径,以学生不同的地理学习。

4.精研考纲考卷,加强地图运用,全面提升学生提取处理信息的能力

近两年的高考试卷的试题呈现方式地图语言,学科特点浓郁。试题设问以地图入题的形式,分值占值全卷的比例很高。高考试题特点,引导和启发在高地理教学中,对各类地图浅析训练。在教学中,教师还向学生新的背景图表,培养学生在新的情境中如何读取、浅析、运用地理信息的能力。

5.主干知识教学,强化对知识和能力的把握

地理教学的时间是有限的,而地理知识与能力要求是无限的,,教学中面面俱到是能的,大纲、考纲和新课程标准的要求,教师要敢于对教学的内容取舍,增删。(下转第139页)
(上接第45页)

6.引导学生社会,综合培养学生以热点理由中提取地理信息的能力

论述联系实际是高考地理命题的根本指导思想,在近两年的高考试题中了。试题考查了我国的农业理由、人口增加和城市化、自然灾害、西电东输、旅游黄金周、上海、伊拉克和南联盟、全球大气环境理由、经济全球化等,这些理由既是的重大理由,又是热点理由,更是关心的话题。对这些的理由的考查,考生以地理学科的角度,用所学的地理知识和地理论述去浅析它们,并探究解决实际理由的措施。引导学生运用地理论述知识去浅析社会生活、时事及热点理由中地理信息和地理现象,运用论述知识去解决现实理由,强化训练来提高学生浅析理由和解决理由的能力。



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