导入,初中英语课堂口语教学中导入法
更新时间：2024-02-10
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【摘要】在英语教学中，导入既是教师教学艺术的体现，又是学生学习中集兴趣、思维、学习与学习动力为一体的体现。导入的成功与否影响着课堂教学的质量。导入使得教师在英语教学中把学生引入兴趣的大门，以而使学生产生学习英语的，显然导向成功教学的。
【词】初中英语；课堂教学；导入法
现代教学思想强调英语教学要以学生为和以学习为中心，强调活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入技能的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习的。英语一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）在英语课堂教学中，好的导入学生，激发学生兴趣和求知，使学生迅速做好听课的心理准备，为新课创造条件。
初中英语的教学目的是使学生掌握的英语知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要转变初中数学教学论文教学中以教师为中心，偏重语法结构的浅析、讲解，及机械的句型操练的教学方式。教学方式既违背了素质教育的“以学生为”的原则，又背离了英语教学的规律。，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，以而发挥其“”作用。是在两要加强口语训练。
1．在培养学生讲英语习惯加强口语训练
在课堂上，为了让学生练好句型，教师要创设语言环境，情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。（1）多种训练。在对学生句型训练时，每学句型，都、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应以很的句子着手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you?”。然后扮演角色的对话。教师用清晰的语言给学生们，并告诉新结构的作用小学数学教学论文及语法的形式。（2）做交流活动。练完句型，学生们达到了理解的，教师应上下文逐渐地创造交流活动，如情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。交流活动，使学生掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好策略教学论文。
2．在学生用英语对话加强口语训练
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应的办法，学生消除心理障碍。
（1）在面对全体中要侧重。在训练中，教师要把侧放在有心理障碍的同学身上，除了、指导外，应给较多的锻炼机会，使逐渐由羞怯变为敢说。，教师一给做示范，一对要有耐心，态度和蔼，营造宽松和谐的课堂气氛。（2）在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好体现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设有趣味的对话内容。如：talk about&127;“your family，your&127;fourite&127;foodsports”?等等。（3）要及时纠正训练中出现的错误。在练习中，是口语活动中，错误是避开的。，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。
3．导入技能的功能
3．1 明确学习：在上课开始导入阶段就本课的要点和，有助于学生明确教学活动的和任务，使教学有的放矢。
3．2 于以旧引新：在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。
3．3 ，思维：中学生活泼好动，在课堂前常有各样的活动，思绪的。上课后，很难立刻安静下来。有组织教学的调整，但的思想情绪还完全到新课上来，到学习。教师开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，也会影响后面的教学。教师运用巧妙的策略教学论文导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的力很快，并迅速到新课内容的兴奋中心。
3．4 创设意境，唤起师生情感共鸣：教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。
3．5 激发学习兴趣：兴趣是入门的向导和知识的“生长点” ，是学习动机中最现实、最活跃的成分。教师采力的课堂导入方式，在讲授的开始就会引发学生的学习兴趣，唤起的学习积极性。
4．导入技能的类型
4．1 直观演示导入：在英语教学中，教师板书、版画、图片、幻灯片、实物、录像等多媒体教具创设情景，吸引学生的力，然后浅析和提问引导学生深思小学英语教学论文，自然地导入新课。
4．2 故事、歌曲、游戏导入：有经验的教师中学生活泼好动的特点，在课堂教学一开始，用讲故事、做游戏或教唱英文歌曲吸引学生的力，活跃课堂气氛，然后在恰当的时候切入新课。一支歌或一首小诗能以其韵律、节奏或抒情使学生的情绪很快高涨。，故事、歌曲或游戏不失为英语导入的好形式，提高了综合素质。
4．3 设疑导入：也称悬念导入。教学内容讲授前设置理由，提问制造悬念，学生的好奇心和求知欲，使学生带着理由去听课或阅读文章，为所学内容做好的心理准备，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
5．结语
总之，导入技能是课堂教学艺术的组成，是教师课堂教学所必备的技能。导入新课要讲究艺术，教师在课堂教学和活动开始时，应引导学生迅速学习。多年的教学感受使我深刻地认识到了这一点，，导入是教师在教学设计中应当首要考虑的理由。
文献
屈爱平.英语教学法教程，延边大学出版社，2005
李庭芗.英语教学法, 高等教育出版社，1998
收稿日期：2012-03-18
【词】初中英语；课堂教学；导入法
现代教学思想强调英语教学要以学生为和以学习为中心，强调活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入技能的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习的。英语一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）在英语课堂教学中，好的导入学生，激发学生兴趣和求知，使学生迅速做好听课的心理准备，为新课创造条件。
初中英语的教学目的是使学生掌握的英语知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要转变初中数学教学论文教学中以教师为中心，偏重语法结构的浅析、讲解，及机械的句型操练的教学方式。教学方式既违背了素质教育的“以学生为”的原则，又背离了英语教学的规律。，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，以而发挥其“”作用。是在两要加强口语训练。
1．在培养学生讲英语习惯加强口语训练
在课堂上，为了让学生练好句型，教师要创设语言环境，情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。（1）多种训练。在对学生句型训练时，每学句型，都、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应以很的句子着手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you?”。然后扮演角色的对话。教师用清晰的语言给学生们，并告诉新结构的作用小学数学教学论文及语法的形式。（2）做交流活动。练完句型，学生们达到了理解的，教师应上下文逐渐地创造交流活动，如情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。交流活动，使学生掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好策略教学论文。
2．在学生用英语对话加强口语训练
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应的办法，学生消除心理障碍。
（1）在面对全体中要侧重。在训练中，教师要把侧放在有心理障碍的同学身上，除了、指导外，应给较多的锻炼机会，使逐渐由羞怯变为敢说。，教师一给做示范，一对要有耐心，态度和蔼，营造宽松和谐的课堂气氛。（2）在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好体现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设有趣味的对话内容。如：talk about&127;“your family，your&127;fourite&127;foodsports”?等等。（3）要及时纠正训练中出现的错误。在练习中，是口语活动中，错误是避开的。，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。
3．导入技能的功能
3．1 明确学习：在上课开始导入阶段就本课的要点和，有助于学生明确教学活动的和任务，使教学有的放矢。
3．2 于以旧引新：在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。
3．3 ，思维：中学生活泼好动，在课堂前常有各样的活动，思绪的。上课后，很难立刻安静下来。有组织教学的调整，但的思想情绪还完全到新课上来，到学习。教师开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，也会影响后面的教学。教师运用巧妙的策略教学论文导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的力很快，并迅速到新课内容的兴奋中心。
3．4 创设意境，唤起师生情感共鸣：教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。
3．5 激发学习兴趣：兴趣是入门的向导和知识的“生长点” ，是学习动机中最现实、最活跃的成分。教师采力的课堂导入方式，在讲授的开始就会引发学生的学习兴趣，唤起的学习积极性。
4．导入技能的类型
4．1 直观演示导入：在英语教学中，教师板书、版画、图片、幻灯片、实物、录像等多媒体教具创设情景，吸引学生的力，然后浅析和提问引导学生深思小学英语教学论文，自然地导入新课。
4．2 故事、歌曲、游戏导入：有经验的教师中学生活泼好动的特点，在课堂教学一开始，用讲故事、做游戏或教唱英文歌曲吸引学生的力，活跃课堂气氛，然后在恰当的时候切入新课。一支歌或一首小诗能以其韵律、节奏或抒情使学生的情绪很快高涨。，故事、歌曲或游戏不失为英语导入的好形式，提高了综合素质。
4．3 设疑导入：也称悬念导入。教学内容讲授前设置理由，提问制造悬念，学生的好奇心和求知欲，使学生带着理由去听课或阅读文章，为所学内容做好的心理准备，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
5．结语
总之，导入技能是课堂教学艺术的组成，是教师课堂教学所必备的技能。导入新课要讲究艺术，教师在课堂教学和活动开始时，应引导学生迅速学习。多年的教学感受使我深刻地认识到了这一点，，导入是教师在教学设计中应当首要考虑的理由。
文献
屈爱平.英语教学法教程，延边大学出版社，2005
李庭芗.英语教学法, 高等教育出版社，1998
收稿日期：2012-03-18
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