学生,浅谈语文启发式教学法

[]新课改的推进，启发式教学策略教学论文放广泛用于各科教学中，而语文教学中用的更多。那么，在语文教学中，该如何运用这一教学策略教学论文，值得探究。
[词]启发　探究
[分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0039-01
孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复矣。”(出于《论语，述而》)其意思是：“不到他努力想弄明白而不得的不要去开导他；不到他心里明白却完善表达出来的不要去启发他。他举一反三，要再反复地给他举例了。”这句话，能感知到伟大的教育家孔子在教育学生的策略教学论文中，在学生“心愤”，“口悱”时，“启”，“发”，而后代的教育者就，了教学策略教学论文即启发式教学法。其明确的定义是：教师教学，以学生的年龄、心理特点、知识、认知结构等实际出发，生动活泼的策略教学论文，引导学生积极思维，使地知识、进展智能的积极的双向的教学策略教学论文。不断实践，教育工作者，启发式教学能引导学生学会深思小学英语教学论文，让学生掌握学习策略教学论文，以而养成自主学习的习惯。
下面本人就平日教学，谈一谈的认识。
1 课前启发

1.1 预习生疑，理由

预习是教学，，的教学策略教学论文。预习是理由的，它使学生自读课文，自我深思小学英语教学论文，理由，进而，不理解的地方。而教师在学生预习给予指导，比如：要求学生在预习时：文章大意，在生字、词、句下做标记；深思小学英语教学论文课后理由；记下不理解的地方等。并及时检查学生的预习情况和学生解决疑难理由。
2 课中启发

2.1 提问，寻找突破

宋学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”当然，教师的理由要有价值，对学生起到引导作用。比如，《林黛玉进贾府》是高中篇目中的一篇。所选的内容，到贾府的建筑格局，品味到人物的性格，对整部小说的理解极其的作用。而在所选的内容中，有个的情节贾母与贾宝玉向林黛玉问“读何书”的理由。林黛玉却作出了不同的回答。为呢?，教师不提问的话，很少有学生会到细节，但这却是理解林黛玉小心谨慎性格的所在。所以，教学时，本人就把林黛玉的回答点出来，让学生深思小学英语教学论文为会这样。经过深入深思小学英语教学论文，学生恍然大悟，理解了林黛玉人物的性格特点。看似无关紧要的情节，经过一提问，学生立刻深入的深思小学英语教学论文，对人物性格有了更深的理解。所以，教师要提问，寻找文章的突破口。

2.2 比中见异，举一反三

俗话说：“有比较才有鉴别”。将两种事物比较，开阔学生的思路，使之更能准确认识事物的本质，，也能让学生学会举一反三。而比较的范围很广，形式也样，可用于篇间，句段间，亦可用于体裁样式、体现手法等。凡此均在课堂教学中产生启发的效应。：鲁迅的小说《祝福》中，作者描写了不段的祥林嫂的外貌。初到鲁镶时，祥林嫂是“脸色青黄，但两颊却还是红的…顺着眼。”，再到鲁镇时，祥林嫂“脸色青黄，但两颊已经消失了血色，限角带着泪痕”，而死前的祥林嫂则是“脸上瘦削不堪，黄中带黑。眼珠间或一轮”等，比较，学生感受到了祥林嫂的变化之大。趁机启发学生的深思小学英语教学论文，到底是理由使祥林嫂发生如此变化，这为探究文章所体现的课层意蕴奠定了。，也在学完鲁迅的《祝福》，再叫学生重读鲁迅的《故乡》比较，更深作者所处的环境。

2.3 创设情景，激发兴趣

教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度。”，学生学习的动力来源他对这门课感兴趣，激起学生的兴趣是学生展开探讨、深思小学英语教学论文的条件。所以，教师应文章的内容和现有的条件积极创设教学情景，激发学生学习语文的兴趣。那么，如何创设情境呢?以教学实践中，有策略教学论文：
点，教师用清新淡雅且感情的语言营造教学环境，以而，激发出学生的情感。比如：黑龙江省某中学语文特级教师董一菲在教授《荷塘月色》一课时，是这样导人的：朱自清先生用极淡极淡的笔墨状写“月下荷塘”和“塘上月色”，可谓“初雪无痕”“美梦无迹”，大千世界洗尽铅华，只剩下梦幻般的银灰色，心驰神往。这里是作者的生命场，这里鼓荡的是心之翼翅，这里是作者心灵曼妙的舞蹈。如此美妙的引导语，，同学们都会想读读《荷塘月色》的。
点，在教学中，教师多媒体播放直观的图画。展现课文所的理由情境，引发学生的好奇心和探讨欲，以而为顺利解决理由，奠定良好的开端。在教授《再别康桥》，教师播放一段有关剑桥大学和剑桥风景的图象。这样有助于增加学生对康桥的认知。，教师也可在的课文教学中运用现代教育技术，比如投影、演示等，以而，调动学生的学习积极性，逐渐培养学生的革新能力。
3 课后启发

3.1 启发式作业

作业历来是学生巩固知识的手段，但传统式的作业是教师让学生重抄课堂或书本上的现成，这样的作业显然无兴趣可言，反而会抑制了学生能力的进展。所以，作业也具有启发性。，教师创设开放性的题目，学生大胆想象，自我寻找答案。，启发式作业，能最大限度地激发个体学习兴趣和动力，进而推动初中语文教学论文深思小学英语教学论文和自主学习的能力。

3.2 启发式考试

考试考查也应启发式。这点在语文教学中非常。考试是暂时的检查手段，教学的指挥捧。所以，考试命题要联系实际，使试题立足点放在理解和运用上，以而知识与能力并重的教学。而近年来的，高考、中考试题也到了启发式性，大量启发性、开放性的题目更好的考查了学生的综合革新能力，以而，了素质教育的。