知识,如何让高中英语教学活起来
更新时间：2024-01-22
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中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0269-01
：在高中英语教学中有着着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到运用，能形成高的英语素质。要转变初中数学教学论文目前状况，就要让知识“活”，就要转变初中数学教学论文传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。
词：高中英语教学经验
的进展，社会对人才的要求越来越高。培养高素质、革新精神的人才，是素质教育对的要求。高中英语教师，就培养学生优秀的英语素质，为学生走向社会打下坚实的。
高中英语教学的总，是使学生在义务教育阶段英语学习的上，明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的能力，形成的英语学习对策；培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习对策和文化意识等素养整合进展的上的。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的。情感态度是影响学生学习和进展的因素。学习对策是提高学习效率、进展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
长期以来形成了这样观念:要求学生掌握知识，为了能正确回答所的理由，完成作业，在考试中好成绩。谁把知识保有着记忆里，一旦老师要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被是有知识、有能力的学生。对学生的评价，以为原则的。殊不知，这样一来，学生学到的“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识变成了移动的重物。积累知识，为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，是被用来去新的知识，周转。现象，在的英语教学中有着着。
如:英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，被动地死记硬背知识点；学生们天天上英语课，课下却以来不讲英语；学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本正常沟通……所学的，原来些“哑巴”英语。也许，培养出的学生，高考中会优异的成绩，但他所的，分数而已，而的，恰恰是在人生道路上所必需的能力!
，学习知识的目的，该为了掌握知识，而更的是，要运用所学的知识去、去创造，把知识当成“死”的东西，要把知识工具，它去掌握更新的知识，它去更高的人生。话，高中英语教学，要转变初中数学教学论文以往的“为知识而知识”的传统观念，让知识“活”!当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为的知识。而人的知识越多，他去新的知识就越。一条颠扑不破的真理。那么，如何才能让知识“活”呢?
，明确观念，即知识既是目的，又是新知识的手段和工具。在理念支配下，使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和之间的联系中“活”，在急速进展的、经常不断的精神财富的交流中“活”。在英语教学活动中，要时刻牢记，英语语言，是工具，用来思维、交际的工具。，要指导学生用所学的语言思维，交际。当学习新的知识点或是新的语法项目时，按传统的“填鸭式”来授课，让学生运用所学的知识点创造，思维，交际，让学生在知识的运用中掌握知识，感受到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。
比如，学习了每个单元的词汇时，我常常让学生用词汇造句连文。并给学生设定的话题，让学生运用所学词汇对话，交流。学习了语法后，除了专题训练，我经常要求学生用所学的语法结构的热门话题造句成文。这样，在运用知识的中，掌握了知识，知识也变得“活”了。
，英语教师，要为学生创设英语环境。良好的英语环境是学好英语的条件。都知道，幼儿，让他在说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也说一口流利的英语。而的学生，以小学英语，大学毕业后，不少的却用英语正常交流。这就，良好的语言环境对于掌握语言的重要量。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的事件。每隔一段时间，便拿出一天“英语日”，规定只能用英语交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周活动，模拟日常生活场景英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。一系列多彩、行之的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，使学生的英语逐步了提高。
，要让学生所学的英语知识“活”，还要培养学生的跨文化意识。让学生西方的文化、风俗、习惯。过洋节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识。每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日，我都指导学生的主题活动，让学生在快乐中熟悉西方的文化习俗，运用所学的英语知识，达到形成跨文化意识的目的，并且用意识来推动初中语文教学论文学生的英语学习。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，总之，高中英语教学，要让知识“活”，把学生的知识变成一股“活水”，使学生形成运用知识思维、交际、革新的能力。让知识“活”，学生才能形成终身学习的能力，才能终生受益；让知识“活”，才适应素质教育对的要求。
文献：
冯清楠:《教育艺术》2010年第2期
蒋建华:《中小学外语教学》2004年第4期
：在高中英语教学中有着着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到运用，能形成高的英语素质。要转变初中数学教学论文目前状况，就要让知识“活”，就要转变初中数学教学论文传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。
词：高中英语教学经验
的进展，社会对人才的要求越来越高。培养高素质、革新精神的人才，是素质教育对的要求。高中英语教师，就培养学生优秀的英语素质，为学生走向社会打下坚实的。
高中英语教学的总，是使学生在义务教育阶段英语学习的上，明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的能力，形成的英语学习对策；培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习对策和文化意识等素养整合进展的上的。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的。情感态度是影响学生学习和进展的因素。学习对策是提高学习效率、进展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
长期以来形成了这样观念:要求学生掌握知识，为了能正确回答所的理由，完成作业，在考试中好成绩。谁把知识保有着记忆里，一旦老师要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被是有知识、有能力的学生。对学生的评价，以为原则的。殊不知，这样一来，学生学到的“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识变成了移动的重物。积累知识，为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，是被用来去新的知识，周转。现象，在的英语教学中有着着。
如:英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，被动地死记硬背知识点；学生们天天上英语课，课下却以来不讲英语；学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本正常沟通……所学的，原来些“哑巴”英语。也许，培养出的学生，高考中会优异的成绩，但他所的，分数而已，而的，恰恰是在人生道路上所必需的能力!
，学习知识的目的，该为了掌握知识，而更的是，要运用所学的知识去、去创造，把知识当成“死”的东西，要把知识工具，它去掌握更新的知识，它去更高的人生。话，高中英语教学，要转变初中数学教学论文以往的“为知识而知识”的传统观念，让知识“活”!当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为的知识。而人的知识越多，他去新的知识就越。一条颠扑不破的真理。那么，如何才能让知识“活”呢?
，明确观念，即知识既是目的，又是新知识的手段和工具。在理念支配下，使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和之间的联系中“活”，在急速进展的、经常不断的精神财富的交流中“活”。在英语教学活动中，要时刻牢记，英语语言，是工具，用来思维、交际的工具。，要指导学生用所学的语言思维，交际。当学习新的知识点或是新的语法项目时，按传统的“填鸭式”来授课，让学生运用所学的知识点创造，思维，交际，让学生在知识的运用中掌握知识，感受到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。
比如，学习了每个单元的词汇时，我常常让学生用词汇造句连文。并给学生设定的话题，让学生运用所学词汇对话，交流。学习了语法后，除了专题训练，我经常要求学生用所学的语法结构的热门话题造句成文。这样，在运用知识的中，掌握了知识，知识也变得“活”了。
，英语教师，要为学生创设英语环境。良好的英语环境是学好英语的条件。都知道，幼儿，让他在说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也说一口流利的英语。而的学生，以小学英语，大学毕业后，不少的却用英语正常交流。这就，良好的语言环境对于掌握语言的重要量。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的事件。每隔一段时间，便拿出一天“英语日”，规定只能用英语交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周活动，模拟日常生活场景英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。一系列多彩、行之的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，使学生的英语逐步了提高。
，要让学生所学的英语知识“活”，还要培养学生的跨文化意识。让学生西方的文化、风俗、习惯。过洋节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识。每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日，我都指导学生的主题活动，让学生在快乐中熟悉西方的文化习俗，运用所学的英语知识，达到形成跨文化意识的目的，并且用意识来推动初中语文教学论文学生的英语学习。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，总之，高中英语教学，要让知识“活”，把学生的知识变成一股“活水”，使学生形成运用知识思维、交际、革新的能力。让知识“活”，学生才能形成终身学习的能力，才能终生受益；让知识“活”，才适应素质教育对的要求。
文献：
冯清楠:《教育艺术》2010年第2期
蒋建华:《中小学外语教学》2004年第4期
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