学生,立足环境面向运用高职计算机——高技能人才培养探析

：计算机专业具有得天独厚的资源环境。发挥资源优势，立足运用环境，面向实际运用，倡行以项目到作品，加强将课程与岗位、产品联的教学革新初中英语教学论文，使学生感悟知识技能运用的性和全局性，发挥的主观能动性，不断提高高技能人才培养质量。
词：环境资源；技能；项目；作品
中图分类号：G40-012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)04-139-02

一、计算机运用的为计算机专业了的环境资源

说，世界上还哪智能化设备像计算机这样分布广泛，数量庞大。毋庸置疑，在我国，城市中电脑的家庭比例数、各单位办公室中电脑的比例数、校园网的高校比例数、上课机房不联网的比例数、高职计算机专业中电脑的学生的比例数，近于零的数字。这给计算机专业的教学了得天独厚的环境支持。就计算机的运用范围而言，小到练习打字、录入、编辑，大到专业开发，其威力之大是人所共知的。而不断挖掘其潜能、发挥其智能是计算机专业人员责无旁贷的使命。

二、高职计算机专业学生就业情况综述

以人才市场的需求来看，各专业开设了计算机运用课，又有的专业背景优势，通常情况下，一般的运用岗位如办公自动化人员、CAD绘图员等，计算机专业的毕业生并不占优势。大企业及有规模的计算机行业的单位，高技能的高职毕业生，以与高学历和有实战经验的人才形成互补。还有高职计算机专业的毕业生业面向中小企业。中小企业规模所限，itg机专业的岗位人员编制不多，负责计算机的运用与维护，如计算机及网络的维护、运用软件的运用拓展；企业的情况，需求浅析，联系专业公司二次开发等。这就要求学生专业技能全面，运用技术灵活，了就业市场对复合型人才的需求。这也对高职计算机专业的人才培养了新的挑战。要计算机的环境资源，深化计算机专业教学革新初中英语教学论文，提高学生的专业技能和就业核心竞争力。

三、建立“大实训”的理念，发挥计算机的环境优势。加强技能训练

计算机的组装、常规维护和维修是高职计算机专业学生的技能。而绝数学生都有的电脑，同班的学生电脑型号不一。参数配置不同，若让每个学生的电脑的作用都发挥出来，将会大大增强教学效果。将学生的电脑拆装试验，让每一位学生各自电脑的有关信息，如购机时间、价位、品牌(整机或组装)、配罩、BIOS程序类型、常见的故障现象及解决办法等，并分组展示BIOS程序类型、各项参数的作用、设置策略教学论文等。这样，既能激发学生的兴趣，又能拓宽学生的视野。
高职计算机专业学生要掌握网络的知识和技能，地身边的环境，熟悉校园网、机房局域网的设计案例，拓扑结构、布线方式、设备选型、参数配置、技术指标，自家电脑上网的方式、所用设备及配置、性能指标等，市场与运用进展情况，编写出像标书一样的优化案例，掌握常规维护策略教学论文。
任课教师与学院的电脑维修员、网络管理员组成实践指导教师团队，成立业余维修小组，走出实验室，走出校园，走向社会。除对学校的计算机、教师和学生个人的计算机无偿维修外，还可成立志愿者服务小分队，定期开展服务咨询活动，以教学案例，学生的实战经验。

四、构建开放、集成、并行的教学系统。加强计算机高技能人才培养

以开放的教育思想，引领开放的教育方式，使学生开阔视野、开拓思路，给学生个性化进展及展示自我的平台，激发学生的，增强其主观能动性。引导把学习与运用、工作相联系，推行学习即工作、工作即学习的实践学习方式。
借鉴CDIO的集成理念，将论述与实践集成，学习与实际运用集成，综合项目与教学集成。革新初中英语教学论文传统的先论述后实践，先完成课程教学再课程设计的串行方式，认知与实践同步、设计与教学内容同步的并行方式，培养学生系统的学习观，强化，改善结果。
1.双线并举、三层递进、四方，全方位、全培养学生的实践能力和革新意识。双线指由计划内的各实践教学内容及构成的实践教学主线，由技能竞赛、职业考证、假期的专业实践等二课堂专业活动构成的实践教学辅线；三层指课程实践、课程群综合实践和职业岗位综合实践三个层次；四方即论述与实践相、课内与课外相、学生项目实践与教师科研相、课程内容学习与实际运用相。
2.确立数字化、可视化的教学。将教学计划专业课程归类整合，形成职业方向一课程一运用案例(实践项目)系统。确立数字化、可视化的教学，明确每个项目的评价标准，如学生学习x门课程要完成Y个项目、项目A要完成B行代码，要哪些证书等。.
3.建立毕业设计全程指导制、学生毕业作品制。学生作品力争真题真作，实际理由，规划案例，编写程序代码，做到能在真实环境中运转小学数学教学论文。不求作品功能强大、完美，但求专业、实用，力求个性化和革新性。比如，编制在校园网上学校十大新闻评选的软件；任课教师的需求制作某门课(或)的多媒体课件；建立课程管理网络平台或科研管理网络平台；为单位或个人制作网站；为单位制作产品或广告宣传片等。这就要以职业教育开始，让学生拥有“我是计算机专业的学生，我要有专业化作品”的使命感和自豪感。任课教师在教学中要联系实际运用，明确每内容的“林中之木”的地位。以运用的视野，引导学生在体验中感悟。毕业设计要及早启动。在开设专业课之初安排指导教师，负责对学生全程指导。引导学生职业方向，密切联系实际，开展广泛的调研活动，实际理由选题设计。伴随专业课程的开设，同步完成其局部内容。对应的专业课程全部开完后，再合成、调整、完善。这样提高了学生对单门课程的学习兴趣及效果，也提高了学生的综合运用能力，以而地解决了学生到大三因忙于就业、精力而影响毕业设计质量的理由。，带着毕业作品去应聘，提高了就业竞争力。
4.构建链接式、立体化、集成性的项目课程系统；倡行局部内容项目化，岗位课程作品化。传统的课程设置，内容相对独立，岗位运用的性、综合性不强。学生学完每门课程后，面对运用情境却一筹莫展，束手无策。比如，学生能局部编写代码，却整体作品的，缺乏建构整体作品的训练。学生运用能力弱的理由是，课程设置“只见树木，不见森林”，缺乏运用环境的集成与综合。
高职的专业教学是面向岗位和工作的。一，专业类课程涵盖两的内容，即职业技术的论述和在岗位实践运用；另一，数岗位涉及的知识技能仅是一门课程的内容，是计算机类的专业，是多门课程的有机融合。，按岗位运用与课程内容的对应联系，纵向而言，应是环环紧扣的链式联系；横向而言，应是嵌入式的群式联系。
应发挥项目在集成和运用内容的载体作用。以课程单元项目，到课程综合项目，再到职业岗位项目，要它们之间的递进性、继承性、综合性。要优化项目建设，不断完善课程链和课程群式的立体化项目课程系统。，面向运用，使原来的系列剧式的课程内容组织向连续剧式的内容组织转变，使学生灵活地把握课程之间的内在联系，以而解除“不知道如何用”的困惑。，十大新闻评选WEB运用编码。用到Dreamwever、数据库、ASP(.NET)三的内容，它们用于完成界面、后台、前台的制作。而这三的内容分布在三门课程中。十大新闻评选岗位项目，将其三内容分解，对应每门课的内容其课程项目。这样，以课程项目到岗位项目，工作情景，综合运用。在每门课程的教学中，都的运用环境，使学生感悟知识、技能运用的性和全局性，可发挥其主观能动性，提高教学效果。