学生,激发农村初中“学困生”学习物理兴趣新亮点

更新时间:2024-03-16 点赞:25009 浏览:109844 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】上好物理开篇“”课,创造条件让学生体验成功,多媒体教学,以名人学习的曲折学习等策略教学论文,激发“学困生”学习物理的兴趣,开发“学困生”的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定良好。
【词】学困生;激发;兴趣;农村初中

人常言 “寸长,尺短,十个手指有长短”。实行九年义务教育后,学生由选拔择优录取转变为无条件全部小学毕业生入学,更扩大了学生之间的差别。教师承认并尊重差别,七年级的学生兴高采烈的来到学校,而八年级的学生成绩的理由,逐渐对学习失去信心,采取放弃的态度“学困生”。
“学困生”的原因是多的,有家庭的,有社会的,有智力的,也有非智力的,有先天的,也有后天的,但大“学困生”后天形成的。兴趣是学习动机中最活跃的,浓厚的学习兴趣可使大脑最活跃,增强人的观察力、力、记忆力和思维能力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,我国圣人孔子也:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,其亦此。为此,对这些“学困生”激发学习兴趣的教育,为学生成功学习物理奠定良好。本人10多年教学实践可以几做起:
1.上好物理开篇“”课,激发强烈的求知欲
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。对八年级的学生来说,物理是一门新学科,带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,处理不好,就会使“学困生”失去学习物理的兴趣。,在开篇物理课前应精心设计,一开始就要有良好的开端,我在上节课时就对学生言明“物理对每学生来说启蒙学科,大家不有着
差别,且与学科联系不大,就象百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上,你们我的新学生,我对每学生都会一视同仁,平等对待。同一起点,师同样教学,我每一位学生都会象历届学生一样,努力争取成功。”然后列举最近毕业的学科很差、而物理学得较好的学生来“学困生”,帮树立学习的信心。
在上课前典型的趣味的实验,调动学生学习的兴趣把其引入学科的大门。个实验:将用插头接好的电灯插亮,故意在线上留下很松的接头,轻轻一拉断的冒出火花,然后问学生:“谁敢站在地上用手来把线头接牢?”,此时再用手轻轻拉动电线,使接头不断的冒出火花,增加紧张气氛,过一会看看人回答再说:“老师敢”,然后故意装做很害怕的样子,手要触到电线又立刻缩回来,反复两次,很自然地把线头用手接牢,用胶布包好,然后再三警告学生实验大家绝对做,是有生命危险的,到学了安全用电,大家知道事项就做了。接着拿出杯子和一张纸让学生检查一下是普通的杯子和纸,然后装满一杯水,把纸放到上面,再问学生,杯子倒过来后纸会不会落下,水会不会流出,让学生议论一会后,再做出倒杯纸托水实验,此时学生都会发出赞叹声,感到以未有过的惊异和喜悦,这些直观的演示,可激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪,为新课的讲授奠定了良好的。
2.创造条件让学生体验成功,激发学习兴趣
心理学探讨:人都具有无可估量的潜力,但在意识中了的力量,才有可能发挥的潜力。有兴趣才会,学习兴趣的持久取决于成功的体验,为此教师必需使学生体验到成功的喜悦与学习形成良性循环,著名物理学家丁肇中说过:“兴趣花少量的时间好成绩”。一般说来,在刚开始学习物理的初期,学生参与学习的兴趣是很浓的,有了收获又和他人的的好评就会使兴趣加强,屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣,就会丧失信心,产生失败感。在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些,使“学困生”也能好分数,并且每次考试后不单纯看分数只要进步都要表扬、;平时上课设计的理由应尽量简单些,如在讲长度测量时可让回答,长度的单位是?长度测量的工具是?5米等于多少分米?等等,待回答后老师马上说这些今后检测的内容,你们能回答出来很不错,这些理由在中考中也会出现。让也能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理的信心。
3.多媒体教学,激发学习兴趣
传统的“填鸭式”“满堂灌”教学,使得物理课堂枯燥乏味,也跟不上,学生对知识的理解和认识的提高也抽象模糊的情况。探讨:“90后”学生相比其他年代的学生更加缺乏耐心,拒绝墨守成规的传统教学,喜欢内容多彩的教学内容。多媒体教学,恰好把色彩、动画、立体声、图片等有机在一起,做到“图文并茂”,使学生身临其境,上课生动有趣,于激发“学困生”的学习兴趣。
4.以名人学习的曲折学习,激发学习兴趣。
课本内容,向学生科学家学习的曲折,如爱迪生曾被学校教师一致是笨蛋,智商太差,读书的料,他在班上读书不到三个月就被学校教师一致让他退学,他失学后自学成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕,被同学戏称为“憨直农夫”经过不懈的努力他成功了。的学习了曲折和失败,在学生的学习中不管任何人都会遇到曲折,是要有百折不挠的精神。有些同学现在很差,但将来说不定你“爱迪生”和“爱因斯坦”,但要成功同学们是要付出艰苦努力的。
5.物理生活化——生活物理化,以知识的运用激发学习兴趣
学习的目的运用,农村中学的学生大部份要回到农村,农村的建设者,初中物理教材物理知识运用在农村生产生活实例不少,教师在生活中应和挖掘,在教学中论述联系实际,使学生既学习了物理知识,也掌握了生产技能,使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是的。如在讲授密度运用时,可计算水的质量是多少?以而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意,若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度联系时,可引入喷洒农药的时间选择,若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的理由,若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的理由。在学习影响蒸发快慢因素时,可引导学生浅析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的,是时候盖膜。在讲压强知识时,让学生浅析“磨刀不误砍柴功”的。
6.实验课教学,以趣味的实验激发学习兴趣
物理是一门以观察实验为的学科,的物理知识是观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做有趣的实验,如在上光学前可布置学生下去观察“插入水筷子”,“隔着水滴看字”等有趣的实验,插入水筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上,会书上的小字变大,学生这些奇异的现象后,即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书,去找理由,想知道为。变被动学习为学习,变要我学为我要学,这教师最愿的结果。
7.精心创设学习情景,激发学习兴趣
情景是“刺激”与教学相应的知识活动,与情景活动相的人为优化的场景,有意识创设的,优化的于学生进展的客观情景,在教师语言的启迪下,使学生置身于特定的心理场景,如临其景,促使全班学生,全神贯注地认知,激发学生有情感地参与学习。如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时,同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况,找出用力不同的理由;走在同样的路上拉重车和轻车的用力情况,找出用力不同的理由,以而引导学生浅析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使“学困生”也会参与讨论,他有生活亲历,现象直观,结果易得。
总之,兴趣属非智力因素的范畴,农村中学的“学困生”的智力因素避开地有着着差别,以培养非智力因素入手,对“学困生”兴趣教育,能使“学困生”产生强烈的求知,更的是强烈的求知一旦保持下去,就会使学生产生的学习内在动力,足以克服学习困难和忍受挫折。“兴趣是最好的老师”,让“学困生”们在“兴趣”老师的培养教育下逐步进展,以而走向成功。
文献
王玉君主编《教育教研》科学教育出版社2011年第2期
《云南省中学特级老师教学经验选》(云南省教育委员会编),(云南教育出版社出版)(1996年8月版)
[3] 唐一鸣著《以物讲理和见物思理――谈谈中学物理的教和学》上海教育出版社
收稿日期:2012-03-05



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