经典,高中语文古代经典文本阅读教学探讨

更新时间:2024-02-09 点赞:16709 浏览:71340 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】伴电子文化、图像文化的进展,“经典阅读危机”正向走来。的阅读品位、欣赏正在下降,走势影响着高中学生。对经典文本阅读教学的方式了探讨,以期对高中语文古代经典文本的阅读教学实践有些启发。
【词】高中语文;古代经典;文本;阅读教学
经典是人类智慧和情感的结晶,是的精神家园,无论内容还是形式都具有高于一般文本的深度和广度,所指的经典是文学经典。电子文化的进展,追求快捷、便利的心态,致使经典阅读受到冷落,。此,我有必要再次经典阅读。

1. 古代经典文本阅读教学的作用小学数学教学论文

1.1 学习古代语言知识的。说的优秀的文化知识侧重于经典的体现形式。高中语文新课程标准在“语言文字运用与探究”中“选择适合的语言文字的著作,推荐给学生阅读。”古代文化经典与其他文学作品一样是以语言文字的形式呈现的,“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”,选入高中语文教材古代经典文本都了质实与文饰的统一。“言之无文,行而不远”虽历经岁月的变迁,古代经典文本依然是脍炙人口,精美词句百读不厌。古代的大文豪是语言艺术家,文学家李翱所的:“义深则意远,意远则理辩,理辩则气壮,气直则辞盛,辞盛则文工。”反之“义虽深,理虽当,词不工者则不成文,传也。”诗文语言欠工巧,那么,能传之久远。所以,很对语句的锤炼。
1.2 高中语文新课程标准的要求。新课程标准要求“按‘知识和能力’‘和策略教学论文’‘情感态度和价值观’三个维度的,全面提高学生的语文素养。”古代经典文本阅读教学会使学生“不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与、个人与社会、个人与自然联系的深思小学英语教学论文和认识”,对于个维度,即“情感态度和价值观”有的作用小学数学教学论文。
1.3 社会进展的、的呼唤。现代文化传媒在内的现代化事业的推进,是电视文艺(文化) 、网络文化等大众文化的相对超前进展,近年来出现了经典阅读的衰落现象,即的阅读品位、质量和境界下降,其扩展之速,波及之广,有增无减的扩展势头都担忧!的“读书人”在减少;而将读书境界、指向和精神的沐浴去对待,更少数人的精神孤旅。

2. 高中语文古代经典文本阅读教学方式

2.1 体验式经典阅读教学。体验简单的感官感受,也经验,对感性世界的感觉。以本体论作用小学数学教学论文上讲它是生命本体的冲动的生命活动,是生命本体的活动,具有高峰体验的性质。“无端悲怨深,直将阅历写成吟。”和其他文本一样,经典文本作者体验的结晶。作者把的所感、所想、所思、所悟以特有的方式表达出来,将思想上真实的自我隐匿于文本中。透过文本,你体验到另世界里活动着的生命。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”给展现了飘逸、洒脱、不畏权贵的诗人李白。而“安得广厦千万间,大辟天下寒士尽欢颜。”却让了饱经沧桑、困顿流离的杜甫。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流!”的夸张、壮观、凄美生动地再现了一位亡国之君的精神世界。诸如此类,哪一部作品作者独特的自我体验和灵魂告白呢?
2.2 对话式经典阅读教学的特点。 对话式阅读教学是新的阅读教学理念和方式。它的特点是性,即教师、学生和文本是对话的。高中语文教学的实际情况,只强调学生和文本两个对话。“人本主义心理学强调学习中人的因素。所以,学习论的原则是尊重学习者;把学习者学习活动的;学习者的意愿、情感、和价值观;任何正常的学习者都能教育,进展的潜能,并达到‘自我’”在过去的阅读教学中,教师是把预设好的思路、理由以问答的形式出来,把教参中既定的以启发讨论的形式出来,这些表面上看来好像在师生对话,其实教师“一言堂”的变相形式。教师“以可能的形式去他,使他进展与变化的……他潜能的主人”,口头上的师生问答并不意味着师生在对话,的对话是两个之间思想情感的交流、心灵的融合、灵魂的碰撞,是互作用后的生成与创造,是间开放的创生。
2.3 陶冶式经典阅读教学方式。“陶冶化教学——即在语文教学中对人性的与生命的关怀,是语文教育的本色所在。”陶冶式经典阅读教学在特定情境下。“情境教学是对事件的描述或模拟,设置的环境氛围,以激发学生的情感和思维,使学生产生身临其境的逼真感。 以而达到教育目的的教育策略教学论文。”“马克思关于人的活动与环境有机统一的哲学原理,借鉴心理学中暗示、移情心理上场等论述,构建情境教学的方式。当学生特定的情境中,在老师语言的调节下,就会激起强烈的情感,内在的心理倾向超于教育教学,便情不自禁地学习活动中。”“情境教学以‘趣’激发动机,以'美'愉悦身心,创设与教材的情境,让学生在感受、陶冶,促使学生在审美愉悦中想象的作用,训练技能技艺,即把想象与技能技艺的训练紧密。”
总之,在对经典文本教学时,教师要引导学生去体验文本,去与文本对话。任何教学方式的运用都要遵循适度原则,会不利于发挥经典文本的作用,也不利于学生的健康进展。



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