学生,数学教学如何培养学生自主学习能力

更新时间:2024-01-11 点赞:31520 浏览:144248 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学使都有同样的感受,自觉学习的学生,他的成绩很好,强迫被动学习的学生,他的成绩必定教育论文差些。那么,如何以课堂教学为突破口,促使学生对的学习调控,让课堂“活”,使学生“动”,使每个学生都有自主学习的能力。下面谈一些认识和做法。
1. 树立自主学习信心,激发自主学习动机 自主性是人的本性。动机是内驱力,自主学习要有自信心,内在激励的力量。教师要尊重学生,学生,非常的。要认识到,教好数学,提高课堂教学效率,仅仅学生是还,还要对学生自觉学习的教育,不断增强学生的自主意识。讲数学家华罗庚、文学家高尔基下肢瘫痪的张海迪等中外伟人、名人靠自学成才的事迹,使学生明白学习依靠别人,学习是的事,只要坚持不懈的努力就能学好数学。教师在教学中,要以良好情绪给学生信任的心理定势,消除学生畏惧、紧张的学习心理,让学生敢说、敢问、敢议、参与,使每个学生感到和其他同学一样。想方设法树立学生依靠的力量学好数学的勇气和自信。
2. 教给学生自主学习的策略教学论文 学生自主学习的策略教学论文有:会读、会看、会想、会听、会讲和会动。
2.1 会读,看书看课文、精读、细看、反复记忆,深入理解,花费最少的时间,掌握更多的知识。为此,教师要指导学生学会阅读数学课本,使逐步掌握读书的策略教学论文。对于低年级学生来说,识字不多,阅读能力有限,教学时宜先直观演示,讲解后指导学生看书学习的方式。对于,中高年级学生,则采取课前预习,启发引导,独立阅读的办法,让学生动脑理由,解决理由。提高学生解决理由的能力。
2.2 会看:培养学生观察习惯和观察能力。在课堂教学中,学生看,想就掌握的知识少讲不讲。教师要着重给学生鲜明的观察,设计观察题,指导学生观察,由学生观察使学生观察比较做出判断。
2.3 会想:深思小学英语教学论文时对所读要多问为?课上要让学生多动脑、相理由,要给学生创造良好的深思小学英语教学论文理由的环境,促使动脑使学生都去深思小学英语教学论文理由。对不爱深思小学英语教学论文的学生先找问答,然后让听别的同学是怎样讲的,这样就推动初中语文教学论文想理由。
2.4 会听:听老师的讲解,同学们的发言。课堂教学中,教师要指导学生边听边想。要认真听老师讲,还要认真听同学讲的是有,有错误或不完善的地方。教学时可采取口算题的方式,让学生写得数;较短的运用题,由老师口述,让学生写出算式;课堂上让学生老师的语句于方式训练,这样既能使学生力,也会使学生养成听的习惯。
2.5 会讲:课堂教学中尽量让学生多说多讲,促使学生多想。得对就得多听,细心地看,仔细地读。要学生口述能力的培养。养成讲的习惯,学生大胆地讲说,不要说错了或说不完整,就制止批评学生;要给学生安排讨论的时间,使学生都有说的机会;要让学生说、讲思路、讲思维,这样才能提高学生讲说的质量。
2.6 会动:在实践中让学生动手操作知识。操作教学手段,老师教学内容确定操作目的和程序。学生操作要有明确的指导语,使知道做,必要时还提示学生怎样做。操作中,教师要个别辅导,操作结束后,引导学生用简明的语言、有条理地叙述操作。
3. 给学生创设自主学习的条件 学习结果,。要让学生自主学习,课堂教学就要创设让学生进展的机会和空间,参与探讨新知的全,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜乐。教师在课堂教学要大胆放手,尤其是具有思维价值的地方,不要作过细、过多、过早的铺垫。发挥学生各感官功能,让多动手、动口,动脑参与观察、深思小学英语教学论文、讨论实验,做到:特点让学生观察,规律让学生,学具让学生操作,让学生讲述,思路让学生探讨,策略教学论文让学生寻找,定义让学生,让学生验证,公式让学生推导,难点让学生突破。让学生参与每节课的学习全,这样能推动初中语文教学论文学生将已有的知识与策略教学论文迁移到新的情境中去,达到知识的目的。
4. 给学生创设自主学习的氛围 课堂上教师要尊重学生的个性,学生的潜力,和学生建立、平等的师生联系。要增强情感意识,努力做到与学生换位深思小学英语教学论文理由。要热情学生放开思想,积极深思小学英语教学论文大胆发言,不轻易批评学生,使学生在轻松的环境中学习。
学生自主学习有时间作保证,课堂上教师要留有的时间让学生独立学习,独立深思小学英语教学论文,学生也在自学中讨论,才能领悟,,革新。才能不断提高的学习能力。
学生之间的交流,学生之间的讨论,倾听、评价、合作、竞争。学生思维的碰撞、自主学习意识的形成,很大上学生间的交流,学生之间热烈交流的局面一旦形成,每个学生都的成了学习的主人。学习的性、思维的积极性语言表达,个性等都会极大的锻炼和提高,要形成学生间的交流,一是教师要设计有深思小学英语教学论文和讨论价值的理由,不要过于简单和无效的提问;二是要转变初中数学教学论文反馈方式,用“谁有不同的想法”,“谁有补充意见”。亲切的话语引导学生,尽量避开“对不对”“好不好”的提问;三是要延迟评价,不要过早地评价学生的回答,要让学生清楚而完整地表达的意思。
总之,提高课堂教学效率,就要改善教学策略教学论文,加强学生指导,教会学生学习的甜头。学生自主学习能力有了的提高,学生把教到的知识学会了,学生学习数学兴趣了良好的培养,数学教学质量全面提高。




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