教学教学,高职思政“概论”课立体化教学革新探析

【】探讨高职思政“概论”课立体化教学革新初中英语教学论文，确立课程教学理念和设计思想，实践五字教学法，论述专题教学和实践项目专题教学，教学形式。
【词】高职　思政“概论”课程　立体化教学革新初中英语教学论文　探析
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0095－02
对于思想和特点社会主义论述概论课程(简称“概论”课)，所在教学团队以教学、教学情境、教学策略教学论文、课程考核评价等作了有益的探讨，收到了良好的教学效果。对“概论”课以教学理念的革新、教学策略教学论文的突破、实践项目的可行等探讨。

一、确定课程的教学理念与设计思路。构建完整教学逻辑系统

对“概论”课程的学习是增强学生的批判性思维能力。批判性思维是指“对和做有决策的能力”。为此，开展了课程教学和设计探讨，明确教学理念和设计思路，以高职学生的特点特点和认知为出发点，紧密围绕高职教育人才培养，思想教育内化效果，树立使学生真学、真懂、真信、真行的教学，将教学以单纯论述知识的讲解传授，转向对学生认知、情感和能力的培养上。
，以立德树人为教学出发点。人才的素质是德，我国高等教育的根本任务是立德树人，要转变单纯的技能训练的人才培养思想，学生的综合素质培养，，课程教学要为各专业人才培养思想政治素质的支持。要课程教学革新初中英语教学论文与革新，切实增强教学的实效性，进而培养学生具有正确的政治立场、崇高的理想信念、勇于革新的精神和良好的道德品质。
，以提高思想觉悟为教学核心。觉悟对事物产生和进展的规律的认识和理解，人觉悟的高低决定了其能动地参与自身及社会活动的方式和策略教学论文，以而决定其社会活动效率和成果。思政课的任务是教学使学生掌握论述知识、提高认识理由浅析理由的能力、形成正确的思想觉悟。，知识是、能力是保证、觉悟是核心。学生知识、能力、觉悟才能思政课的实效性。
，以知行合一开展教学组织。说过：“学习马克思主义，不但要以书本上学，地还要阶级斗争、工作实践和接近工农群众，才能学到”。这就要求论述实际，做到知行合一。课程教学组织学生实践和抓好学生实践。在教育教学中开展各类实践活动，如社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习、军训等形式，使论述联系实际，使学生在多彩的实践活动中提高思想政治素质和观察浅析社会现象的能力，深化教育教学效果。
。以五字教学法革新教学方式。思政课革新初中英语教学论新是思政课的活力所在、改善所在、实效性所在。课程“讲、读、辩、行、写”五字教学法来开展，将时间、空间，传统教师、教室、教授的静态教学，将课内课外、校内校外、教师与学生、教材与影视、教师讲与学生讲等多种途径，使教学贴近实际、贴近生活、贴近学生。处理教学内容，及时补充最新探讨成果和探讨趋向，用五字教学法使教学通俗、生动、新颖、活泼、立体、快捷，促使学生真学、真懂、真信、真行，增强教学的吸引力和感染力。
第五，以“一二三四五六”逻辑联系设计教学内容系统。教材编写组将马克思主义化形成的论述系统转变为教材内容系统，是教学组织的一次飞跃，全国广大政治课教师将教材内容、论述等转变为课堂教学内容系统，又是教学组织的一次飞跃。而学生的学习效果取决于次教学组织。以主线、二大成果、三个板块、四个平台、五字教学法、六种实践形式，构成教学内功组织的逻辑联系，形成一条结构主线。说以“马克思主义论述的化”构建贯穿始终的教学论述主线；以“思想”与“特点社会主义论述系统”为二大论述成果；以“总论”、“革命论述”、“特点社会主义建设论述”为三个板块；以论述专题讲授、实践教学项目、网络学习环境、素质教育活动为四个平台，拓宽学生学习空间；以“讲、读、辨、行、写”五字教学法，将师生动口、动手、动脑、动脚、动情；参观考察、社会调查、主题展览、人文讲座、社区公益活动、青年志愿服务常规为六种实践教学形式。
教学严格的指定教材《思想和特点社会主义论述系统概论》的内容执行。又学生自身进展的要求，高职学生的思想实际和思维特点，“概论”课程教学的性。适应“懂论述”的要求，培养学生思想政治论述素质，思想政治论述素养，提高学生思想政治论述能力。教学内容处理凸显精讲、精读，既成系统，又有，使教材内容与教学内容达到和谐统一。，时事热点，补充教学内容，如《六个为》、《七个怎么看》、《划清四个界限》。

二、实践五字教学法。开展教学策略教学论文的革新初中英语教学论文

在“概论”课教学中和落实“讲、读、辩、行、写”五字教学法，该课程教学的策略教学论文，形成课程教学的特点。五字教学法本身融启发式、参与式、互动式、案例式、探讨式等多种教学策略教学论文于一体的。
讲：在教学中讲授好有关思想论述。在讲授中努力做到以教师为主导，以学生为，既教学的严谨，又教学的生动活泼，紧扣热点、解决、攻克难点，解决学生关心的论述理由和现实理由。及时补充新内容，如2010年下发划清“四个界限”，2009年下发了“六个为”。
读：在教学中让学生读教材、读原著和读其他。在教学中努力组织学生在预习中读书，在课堂中读书，在复习中读书和专题读书，培养和提高学生的读书能力、自学能力、理解能力，开阔学生的视野，使学生更好地把握本课程。
辩：在教学中组织学生发言、讨论、辩论等。在教学中努力组织学生“辩”，培养和提高学生的浅析能力、思辨能力、运用能力。
行：在教学中组织学生实践。即组织学生参观、开展社会调查、参与公益活动等，使学生在实践中论述联系实际，认识社会现实，做到知行合一。
写：在教学中组织学生写学习感受、读书心得、社会调查报告、专题小论文等。在教学中努力组织学生“写”，培养和提高学生的写作能力、认识能力、表达能力，使学生把握该课程。
五字教学法师生互动，将以学生为理念贯穿于教学实践中，使学生以智力和感情上积极参与到教学中，变“要我学”为“我要学”，变“低头”为“抬头”，变“只听”为“要说、要写、要动”，这就与传统教学教师一统课堂的做法本质的区别。以教
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学结果看，其可地引导学生接近、认识和掌握真理，让教师把原本抽象、枯燥的论述知识同社会现实和学生实际紧密联系，变“灌输式”、“注入式”教学为“多角度、多层次、多方位互动式”教学。

三、设计可行的实践教学项目，教学形式

为提高高职院校思想政治论述课教学的实效性，可将思想政治论述课的教学分成论述教学和实践项目两，在实践项目专题教学中，促使学生由“知”到“行”的转化，提高育人的实效性。实践教学教材和学生特点、专业培养，安排相应的社会实践活动、专业教育、学生职业生涯设计、社会调查等实践实训活动。这些活动既“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的一般原则，又高职学生的个性特点、专业特点和职教特点，并将二者有机整合，知行统

一、提高学生的思想政治素质。

课程实践教学思路：努力做到论述教学和实践教学紧密，以论述教学指导实践教学，以实践教学践行，深化对论述的感悟，使论述教学与实践教学良性互动，构建培养学生创造性地浅析和解决实践理由的教学平台。
确定课程的实践教学学时为18课时，课程实践教学案例。共设计了4大主题、校内5个项目、校外5个项目。校内5个项目是：激扬文字，名著在线阅读；岁月，红色影视欣赏感悟；思想交锋，辩论擂台赛；学海泛舟，主题演讲热点评说；红色之旅，重走先烈路。要项目写读后感、观后感、辩论稿。校外5个项目是：文明社区，青年志愿者活动；生态柳州，绿色环保行动；察民生知国情；观企业立大志；创业项目市场调查。完成调查报告。该课程的革新初中英语教学论文，转变初中数学教学论文了传统教师课堂“满堂灌”、期末出试卷考试的传统组织形式。过去是一份论述试卷，名词解释、填空、简答、浅析等笔试考试，学生凭记忆完成成绩考核，在考试前突击几天，完成学习考核，成绩分数。新的教学组织形式了传统形式，老师讲授，也要组织学生开展实践活动；学生上课，也要完成演讲稿、辩论稿、学习心得、调查报告、公益行动等作业。教学形式的，使高职学生参与热情高，极大上使学生参与到教师的教学活动中来。
课程建设，高职思政“概论”课程教学了八个转变：一是由过去以传授知识为主的教学转变为让真学、真懂、真信、真行的综合。二是由过去单纯课堂教学的教学方式转变为教、学、行。三是由过去求全求多、枯燥说教的教学内容系统转变为少而精、要管用又成系统。四是由过去传统“书本+粉笔”的教学手段转变为“多媒体技术+网络技术”。五是由过去“注入式”、“满堂灌”的教学策略教学论文转变为多角度、多层次、多方位互动。六是由过去期末单一笔试考试的评价考核转变为知识、能力、素质综合考核。七是由过去学生低头、只听的教学体现转变为抬头、要看、要写、要说、要动。八是由过去教师单纯讲授的教学能力转变为教师综合设计能力。
(责编　黎原)
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