学生,浅谈初中历史教学信息化进展

更新时间:2024-03-18 点赞:5839 浏览:19453 作者:用户投稿原创标记本站原创

:信息的到来,教育领域信息化教学手段逐渐被所,信息化教学方式人机交互的形式直观、学生之间互助互动、培养合作等,它转变初中数学教学论文了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学方式,强调以学生为中心,在中学历史课堂教学中具有替代的优势。在中学历史教学中加强两着的整合对中学历史教学重大作用小学数学教学论文。
词:计算机辅助教学历史教学多媒体
长期以来我国中学历史教学传统的以教师为中心的教学方式,这一方式于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改善教学策略教学论文积极作用,另一传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习。信息化教学手段信息化技术,人机交互的形式,大量运用多媒体技术中学历史课堂教学内容,强调以学生为中心,学生与老师之间的互动,大大激发了学生的学习的兴趣。
信息化教学方式区别于传统的以教师为中心,以课堂为中心,以书本中心的教学方式,它强调以学生为中心,仅局限于知识的传授更加信息的反馈,强调知识的理解和消化。

1、信息化教学的和特点

信息化教学方式,是指计算机辅助教学和网络教学,它用教师+学生+计算机(网络)+课件来表示,它现代信息技术建立了以学生为中心的新型教学方式。它具有如下特点:
①节省板书时间,充实教学内容。
计算机辅助教学教学是事先设计好的多媒体课件的,经点击、放映讲解,不必板书,这样节省大量的书写时间,充实了教学内容。
②增加了教学的连贯性。
计算机辅助教学循环播放总结、强调、解释等,,会强化学生的记忆,增强教学的连贯性
③活跃教学气氛。
计算机辅助教学其声、光、图像等功能,会在很大上学生的视听等感官需求,调动学生学习的积极性,增加学习的兴趣,活跃课堂的教学气氛。
④增进师生之间互动。
教师将的教学计划、课件、关于理由的理解等教学资源互联网等网络资源公开给学生,学生将学习迷惑及时在网上与老师沟通,这样仅节省课堂时间,增进师生之间的互动,是老师课堂教学的效果及。

2、中学历史教学与现代化教学手段的

①多媒体计算机的视、听效果,创设理由情境,激发学生学习兴趣,提高课堂时效,更教育心理学的认知规律。
多媒体教学课件,具有生动的演示,动听悦耳的音响效果,给学生以新颖感、惊奇感,调动了学生的视觉、听觉神经,以而使学生在教师设计的“激疑——创设理由情境——浅析理由——解决理由”的中都能保持兴奋,学习效果显著提高。
②多媒体计算机的演播功能,展示历史事件的间接联系,揭示理由本质,提高课堂时效,更历史学科的自身特点。
多媒体教学,在开放的渠道中增加信息的密度与容量,增加教学容量,在教学中地学生突破难点,,调动学生的性,在集体化教学中个别化分层递进教育,学科教学的优质高效。
③多媒体计算机的文本功能,美化教学练习内容,完善教学案例,因材施教,提高课堂时效,更现代教育论述的教学要求。
在教学中占中心地位的教师的教,学生的学,学习的作用小学数学教学论文理解和运用,,学生积极地参与教学,在教学中自我,自我评价,自我调整,是十分必要的。信息化教学方式将抽象的文字,扩展为声、像、文并茂,三维动画等近乎跨越时空的全息方式,向展示全新、高速的超文本感受,以而大大提高了学生学习的兴趣与效率。
④多媒体交互式学习(指多媒体计算机技术和网络技术,多媒体课件或网上资源,由学习者自主的双向交流的学习方式)和远程教学(指以计算机网络为的开放式教学系统)将课堂对外开放,为教师和学生更广泛的交流渠道,学生网络学习,教师则网播方式授课或计算机网络与其他教师联系、讨论。,教学双方均以网络中所的。

3、现代信息技术,推进中学历史教学

①创设理由情境,激发学生自主学习的兴趣,拓展学生的思维空间
教师教学,寻找激发学生兴趣的,创设理由情境,向学生展示要探讨的领域,引导学生并探究的理由。理由,解决理由的初步计划。在教学实践中,教师在网络上建立的信息资源库、链接、课程论坛,即时答疑等手段,引导学生将、整理的有关,亲身实践,浅析、综合归纳,以而初步的。
如讲授《秦王扫六合》时,课前一周,便计算机向学生教师预先创设好的信息资源库和信息的或书目,下达预习提纲,预设诸如“秦为能在不到十年的时间里相继灭掉东方六国?”、“秦始皇巩固统一的措施有哪些?”、“秦始皇为不实行分封制而实行郡县制?”等一系列值得深思小学英语教学论文的理由。由学生提取所需信息,并按深思小学英语教学论文题深思小学英语教学论文,形成对课文内容初步的“作用小学数学教学论文建构”。
②营造历史氛围,激发学生的情感体脸
一节课的开头,怎样使学生产生学习的,尽早进人最佳学习,很大上取决于教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲。
如讲授《秦王扫六合》这课时,教师(下转第171页)
(上接第170页)可以《上下五千年》这套教学光盘中截取了一段秦始皇隆兵马俑的录像,导人秦的统一。学生看后心潮起伏,学习的早已包容在教师设计新颖的开讲教学之中。在诸如此类输入情感信息,历史教学有其独特的优势。要这些的多媒体素材营造历史氛围、激发学生内心的情感世界,在潜移默化中将历史知识历史体验转化为学生内在的情感体验,使之服务于课堂教学。
信息化教学手段完全替代传统教学手段。它们在教育教学中应配合,补充,既夸大信息化教学手段的效应,也否定传统教学手段的作用,这样才能达到优化中学教学,提高教学效率的目的。
文献:
1.陈家华.对网络环境下历史课堂教学的深思小学英语教学论文[J].学科教育.2003,(10).
2.王耘.对中学历史教学中运用CAI的认识与深思小学英语教学论文[J].黑龙江农垦师专学报.2002,(3)



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