作文,新课程背景下农村小学作文个案写作

：“写诚实的的话”是教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文，率性而为，展现自我的风采，鲜明的个性。
词：新课程；农村小学；作文教学
中图分类号：G62

3.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0081-01

小学作文是小学语文教学的，教学的目地要让学生文字把所、想到和听到的表达出来。小学生的认知特点，作文的提高比起中学生来更有难度。小学生都害怕作文，尤其是农村的小学生。究其理由，是学生没内容可写。学生们作文题后的件事，要求独立作文，在记忆仓库里搜索，曾过的哪篇作文本次要求，拿来用，搜索不到便紧皱眉头，苦思冥想。每当学生绞尽脑汁而不得其果的时候，我总是想：小学生原本的生活、的情感，的童心、童趣哪里去了？是的作文教学走进了怪圈，误入了歧途？
当深入调查探讨的时候，不难理由：有些教师为应付统考、升学考试，让学生背类型的范文，写人的、记事的、写景的等无所不有。，背会了这些范文，就如掌握了万能公式。这样教育学生，能一时好成绩，但却束缚了学生的手脚，忽视了能力的培养。
为克服短期效应，让学生有事可写、有话可说，本着对学生负责的态度，开发学生的潜能，实例指导，提高作文能力。如何让的习作内容呢？

1.写作教学应贴近学生实际

让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生现实，热爱生活，表达真情实感。我曾用方法指导过差生作文。每一次，我都像朋友似的和交谈，也向提了理由，每次，我都尽可能地创造条件，让写身边的事、眼前的景和人，结果都比较成功。
如有一次，作文命题是《成长的烦恼》。作文课上，我先让学生们互相交流一下：你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？……这样简单的问话了学生的回忆，话题逐渐多，一时之间，课堂上议论纷纷。看时机到了，我放手让自由小组，在小组里把的烦恼事说一说。这样一来，学生心中尘封的往事被翻了出来，情感的闸门也被打开了。交流过后，我又让列清单的要求，这次都皱眉很快地完成了。习作的素材有了，如何才能写出来呢？我急于让写成文章，让看着的清单先回忆、比较、筛选。哪件事是你记忆最深刻的？为？想好了，用着重号标出来。接下来，再认真回忆这件事的情节：你为烦恼？哪些情景都让你忘怀？想好了，就将这些最的整理成片段。
先激发情感再整理片段，学生写轻松，课堂上非常安静，只听到笔尖划过纸张的嚓嚓声。我轻轻地挪动脚步巡视，学生都一挥而就，两三百字的短文半节课就写完了。
学生写的片段收上来，我开始认真阅读、整理、浅析，以习作的内容来看，孩子们生活真实写照。在习作中，学生心委屈、愤怒、无奈等糟糕的心情都展现得淋漓尽致。

2.写出诚实的的话

“写诚实的的话”是教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，鲜明的个性。
刚开始我看学生作文时，确实是没法看，词不搭意，主题，找来学生指责一通，让其改正，学生修改后效果并不显著。接着又是一通的指责和训斥。往复下来，学生的每篇作文写都很费劲，也了不少时间。后来我听语文继教课。老师的一席话让我反思。他说：“学生在写作文时，老师不要讲得太多，设置的条条框框，让学生大胆地写，写得再乱再不好，不要紧，他会慢慢过渡的，多给予孩子。换位深思，你是学生，一写作文就要遭到老师的批评，你还有积极性写作文吗？你还愿意写作文吗？孩子写的不好，他心里也知道，看其他同学的作文来学习。”是呀，平时一看学生的作文要求这，要求那，把孩子写作的积极性都弄没了。

3.学会看评语

“继教”老师曾问过这样两个理由：“老师们辛辛苦苦为学生修改的作文，他会认真看吗？学生想看样的评语？”回来，我也在问，是呀，为帮学生修改完作文，等再写下一篇时还要大量的修改？学生到底有看老师修改的内容？理由，我做出了大胆的尝试，抽出2节课的时间，将学生的作文本发到学生手中，再交换，先个人认真对别人的作文修改（错别字、病句、内容完整、好词佳句的圈画）然后以小组为单位交流，探讨每个人作文的优缺点，对作文再修改。小组讨论给对方写上评语（优点和缺点，再给分数）两节课后，我孩子们不但认真的将作文修改，有的小组还和本人讨论起如何将他的文章描写的更生动，更，开始动笔改了。课后，我征求孩子们的意见，这样的修改作文方式你们怎么样？学生满意的点点头，以的表情中我能孩子对这样的形式是接受的。
有了老师的，能在宽松的下欣赏别人的作文，并修改，的作文也了同伴的。那些写作文不好的孩子，看同伴的作文，也会感悟，模仿。
那么：“学生会看样的评语？”回想我曾教过的学生，在的作文本上经常是这样的评价：“内容、内容较、语句通顺、语句较通顺”等模棱两可的评语，几篇作文下来，学生连看也不会看了，无论是写得好还是写得不好的作文，类似的评价。学生没了写作兴趣。我想学生拿到作文本件事是看评语，而看修改的内容。孩子是有感情的，同样希望有建设性的评价，希望。
上面学生的作文案例，我想孩子写作文的是离不开教师长期的渗透的。孩子的作文写的好，并老师所能影响的，每一位教过他的老师都在无形地渗透着文学素养。以孩子上学前班开始，他就已经用语言表达他的所见和所感了，而作文将他的所见所感文字呈现出来。
总之，在农村小学生写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，激发学生展开想象和幻想，写想象事物，我会写出满意的作文来的。