教育,当前西部农村小学语文教学中人文精神缺失与培养

更新时间:2024-01-25 点赞:7988 浏览:25277 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:传统语文教学方式在西部农村小学已面对困境,面对绝数的“农村留守儿童”,如何将人文精神教育在这些孩子中传递,已西部农村小学语文教育面对的难题。如何在西部农村小学语文教学中的人文精神教育,讨论的理由所在。
词:语文教育;留守儿童;人文精神
中图分类号:G40 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.201

2.03.020

文章编号:1672-0407(2012)03-054-02 收稿日期:2012-01-20
语文课程的人文内涵,语文的熏陶感染,教学内容的价值取向,尊重学生在学习独特体验。小学语文教育的精神内涵,对小学语文教师教学的要求。

一、传统小学语文教学缺失人文精神

人文精神是现代社会良性进展的精神内涵,养成具有公正、文明、健康、和谐等的信念,努力承担个人应尽的社会义务,人类社会才能进步和进展。,社会进展则会陷入到不讲诚信,尔虞我诈的境地,传统的忠、孝、诚、义等优良精神传统将不复有着,社会将陷入混乱。而小学语文教育的功能除了让学生识记语言符号外,的是要在教育中传递某种人类精神,精神人文精神。人类文化的多样性与创造性来语文教育中精神的传递。
小学语文教育传统教学中灌输式,死记硬背式的教育内容,再加上小学学生人数多,老师少,忽视了学生个体的需求和特点教育的情况,使学生缺失了个性化的体验、理解与表达。,在功利化的影响下,教师们忽视了语文教育的人文精神的培养。语文教学以死记硬背到层层剥皮式的语句浅析,再到组词造句的填鸭训练,这些方式偏重立竿见影的效果,却放弃了作品中应当有着的精神感染,致使语文课程教育本身具有的文化传递功能流失,弱化了语文教育的积累和精神感悟的培养,使得语文教育的功能不建全,学生受教育的有着缺陷。
教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》就了新的理念,要求语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响,语文的熏陶感染作用,教学内容的价值取向,要尊重学生在学习独特体验。

二、西部农村小学学生家庭人文教育有着缺陷

在传统的儿童人文精神的感染和教育中,家庭教育承担了的任务,发挥着积极的作用。最近三十年来,西部农村儿童们的父母绝数都离家到沿海城市打工,孩子都留在家里,现在把这些儿童叫做“留守儿童”。这些孩子的家庭教育与情感缺失,在学校教育中又得不到弥补,所以这些孩子们的人文精神教育的解决,,这些理由孩子长大成人后如何能承担的社会义务将成理由。
,这些“留守儿童”在家里由爷爷奶奶,外公外婆家庭教育。隔代教育我国传统的教育方式具有的积极作用小学数学教学论文。,在农村,老年人的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式都适应社会进展,是在西部偏远山区,隔代教育意味着由文盲或半文盲来抚养教育孩子,无论是体力还是智力,都承担起对孙辈的监护和养育重任。仅停留在保证吃饱、穿暖的层面上,其余的则很难做到,又何谈承担家庭教育。
长期缺少父母关爱及的教育、引导和管理,这些“留守儿童”会在心理上产生不适应感,的则会导致心理畸形进展,在上将会体现出的失范和越轨现象。父母长期外出,以小缺少父母关爱,成了某种作用小学数学教学论文上的“孤儿”或“单亲孩子”,导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感,情感欠缺影响了与别人的社会交往,出现性格缺陷和心理障碍。,长期和爷爷奶奶、外公外婆居住在一起,情感上就产生了对的依赖,就会出现这些儿童成年后只对的爷爷奶奶、外公外婆负责,而对于父母来说,有与无都多大的感受。传统的养子防老将会受到的打击,打击并非将来子女不给父母吃喝住,缺少对父母情感上的照顾。

三、发挥小学语文人文教学的优势,弥补西部农村儿童教育的

教师在面对“留守儿童”的语文教育中,课本中那些具有神奇魅力的故事、真实且能学生共鸣的生活细节、充满感染力和活力的人物、具有典型审美价值的生活图景和画面,让学生在阅读和理解、欣赏中接受人文精神的熏陶和影响,以而使学生在感受中认识的思想和品德,起到人文教育的作用。
学生是学习和进展的,学生是语文学习的者,语文课堂教学以学生为,尊重学生的性和完整性。教师教学中尽量不要用所谓的“对与错”来批评,以引导或启发的方式来让学生形成自我认识,以而达到学生的自我纠正。现在的家庭中小孩少,大人多,孩子的一举一动都会过多受到大的,使得孩子的每或动作都会大的评判,在学校老师仍然用评判的方式来教育,则会得不到应有的效果,转而使学生与老师之间产生抵触和对抗。要转变以往的不科学的认识方式,并运用与进展密切的教育方式策略教学论文,才能应对这些特殊孩子们的教育理由。
人文教养和精神的人是以习惯中慢慢养培的,培养小学生的人文精神还得以习惯入手。这样的习惯一要依靠学生大量的课外阅读来完成,另一要依靠教师们的良好习惯和方式来感染和引导。这里就学校为学生良好的阅读条件,老师们加强自身建设,拥有良好的习惯。
拓展生活空间,联系实际,引导学生在语文实践中加强自我体验,全面提高语文素养。社会是生活的源泉,语文教学是活水源头。语文教学与生活紧密,引导学生广泛参加社会实践,课堂学习资源和课外学习资源,开展多彩的社会实践活动,引导学生在实践中加强自我体验,才能提高语文教学的效率,培养学生的人文精神。
总之,让西部农村儿童这一特殊群体在人文教育的关怀下去感受社会,认知社会,进而奉献社会,以而长大成人后能的承担社会赋予的义务。



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