孩子们,学习,让快乐充满数学课堂

快乐人心情的高兴和喜悦。人的一生中会有的快乐，也就有了许多体验快乐的心情与机会。《数学新课程标准》使用了较多的“------的，-----的体验（感受），，孩子们在数学学习中离不开的亲身体验。孩子们在学习数学的中，教师的给其发挥的空间，让孩子们在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系生活中体验，以而感受到数学的快乐。学生在体验数学学习的中，是在用心去感悟的，去体验快乐。而要让学生感受快乐，教师必定要先去感受，把学习的与快乐的结果有机地在一起，才能让学生感受这份快乐。下面谈谈我在课堂做法。

一、分享成功，让孩子们在实际实践活动中体验数学的快乐

都知道学习是件很艰苦的事，他学习者具有顽强的意志和付出艰辛的劳动，才能成功。而教师的要培养孩子们顽强的意志，要让以学习为愉、以学习为乐。做到这一点的最好策略教学论文，让以一点一滴的小事上成功，体验成功的快乐，为将来的成功树立坚定的理念。：我在执教人教版小学数学第七册的《周长与面积的比较》一课时，我在教学中创设了自主探讨和小组合作的学习方式，让每个小组带着“用同样长的线段怎样拼剪出不同的长方形”的理由亲自动手操作，孩子们想出了不同的拼剪策略教学论文，在孩子们寻找规律的，我再次给了学生创设自主探讨和合作交流的机会，使孩子们找到规律和感受到周长和面积的联系，让在尝试、探讨、交流中寻找乐趣、增加见识，以中体验到数学活动充满着探讨与创造，体验到知识的，而孩子们也在积极学习的课堂环境中合作的欢乐和成功的喜悦。新课程，它转变初中数学教学论文了教师的教学生活，也转变初中数学教学论文了学生的学习生活。越来越多的珍视“体验”，让学生在体验中学习，在学习中成长。努力让学生在自主学习中日积月累，悟得终身学习的策略教学论文，数学学习积极情感，体验数学学习乐趣。

二、给与评价，让每孩子都能体验到数学的快乐

为每孩子创设特殊的评价机制，仍然是成年人外加给孩子的。的善待差别，是“引导自选”，是引导孩子对于学习内容、进度、方式自主选择。选择的东西哪怕是苦的，也会乐此不疲。在我所教学的班级中，每个孩子的自身条件不同，生活经验不同，接受事物的快慢也同。每个班级都会有接受新知识比较慢的同学，怎么叫也能体验到学习数学的快乐呢？我为不同层次的孩子不同的学习，采取不同的学习策略教学论文，使也能达到教学要求。我班的何海龙、杨再云和彭雨馨三位同学，由直观感知到抽象思维过度很慢很困难。在教学中，我放弃，给予同样的，叫也能感受到学习数学的快乐，叫喜欢数学。在学习运用题时，抽象的策略教学论文要慢慢的想上半天，趁我不，就悄悄地画图，我想，既然喜欢直观的策略教学论文，运用策略教学论文，为要转变初中数学教学论文呢？可以叫更好的更熟练的运用策略教学论文呢？，在学生们展示交流的策略教学论文时，我特意叫汇报，很不好意思，怕出错，怕同学笑话，我，说：每个人都有的特点，解决理由的策略教学论文，只要你的解答思路是正确的，你运用不同的策略教学论文！我的，用的画图演示答思路，我给予了并表扬了的做法。长时间的练习，用画图正确理解题意，运用正确解答策略教学论文解答运用题。。我想，叫喜欢的方式学习，使对数学产生兴趣，再自身的特点学习，新课标的。

三、营造体验学习的环境，激发学生参与意识

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教学时，创设良好的导入情境，能最大限度地调动学生的学习热情和求知。这就要求数学教师要以现代数学的眼光，重新审视数学课堂内容、教学策略教学论文、教学效果，并赋予新的内涵，以而建立鲜活的小学数学课堂教学内容。，我在执教人教版数学五年级（上）《节约能源》一课时，以小游戏“看谁反应快”激发孩子们的兴趣；接着给出的信息与学生一起寻找在刚才游戏中反应最快的同学在哪里，我教学情境引导孩子们去探究新知；去理由，创设了“小小侦探家”的数学活动，将新知引入生活，并运用于生活之中来解决理由。上并对学生环保知识的灌输，让孩子们建立起环保的意识。教学中创设的理由情境发生在身边，大家感到熟悉、有趣，感到理由的答案就在的身边，这样，孩子们能在熟悉的生活场景中去数学理由，体验到生活数学。
著名教育家陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。” 在小学数学课堂教学中教师的要教材内容和学生实际，选择的策略教学论文和切入点，创设恰当的体验学习情境，让孩子们在和谐的学习活动中体验、感悟，让孩子们体验知识的发生、进展，体验数学的价值、魅力。孩子们会用学得的数学知识来解释生活简单理由，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能情感体验。还要让每一次体验学习都学生对客观世界的领悟，对生命作用小学数学教学论文和生命价值的体验。