学生,学生们,让课堂成为语文学习纽带

常说：语文学习的外延与生活的外延相等。即生活的空间有多么广阔，语文学习的空间就有多么宽广。，把语文课当作语文学习的纽带和桥梁，使语文教学生活化，即把语文教学引向生活，也把生活引入语文学习，这样，才能让学生受益终生。那么，怎样才能使语文教学生活化呢？

一、联系学生的生活体验

语文课本中有课文是对人生的感悟，深入理解这些课文，让它完善学生的世界观、人生观，将会让学生受益终生。，单纯的阅读、浅析是很难收到这样的效果的，最的策略教学论文是联系学生的生活体验。
，《走，再走》一文阐述了这样的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，战胜小困难，就能战胜最大的困难。在教学中，引导学生去回顾生活中曾遇到的困难，面对困难时的心理，让学生产生深刻的人生体验。学生们的回答是非常积极的，说在学习上遇到困难时有些灰心丧气，想等着老师来给解答；晚上人走夜路时，人在家时总是提心吊胆，希望能有个人来陪；阴雨天来学校时，道路泥泞，曾想着要放弃，也有的直爽地说，就请假不来了。及时地引导学生：面对困难克服，克服困难才能显出的意志品质，那么，怎样克服困难呢？《走，再走》这篇课文就给了答案……有了前面的体验，学生再学起课文来就感受到的情境，就受到感染，进而把这一人生哲理融进的思想。这样做，既联系学生的生活经验，培养了学生的人文精神，又于学生在今后的生活中感悟、运用。

二、让学生到大自然中去学习课文、体验课文、品味语言

课本中有自然景物的描写，还有写景的散文、诗词，学生只见其景不见其情，学习非常肤浅。让学生有深刻的体验就到大自然中用心灵去感受。
冬季，带领学生们走在凛冽的风中，感受着自然的呼吸，观察松柏、冬青，体验着生命的顽强，观察光秃的枝条，竟了其间孕育着的生命，同学们曾为此而欣喜不已。雪天，走向广阔的田野，吟诵着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，品味着“千里冰封，万里雪飘”的壮阔。春日，踩着松软的泥土，沐浴着和煦的春风，感受着“母亲的手的抚摸”，感受到了文学家们用词的精妙。中秋佳节，和同学们约好，每个人都在的庭院中，面对明月，高声诵读苏轼的《水调歌头》（明月几时有），然后，展开联想和想像写一篇作文，题为《中秋之夜》。在体验中，学生对自然的感情越来越深厚。又发动学生给学校的花草树木挂诗牌。小草的坚韧、白杨的挺拔、杨柳的婀娜、松柏的顽强等等，同学们将其写得活泼生动，含义深刻。在学生眼中，一草一木都蕴含着无限的生机，眼中和笔下的自然景物再也以前那种单调、乏味，生命的东西了。

三、让语文活动课异彩纷呈

语文活动课是语文教科书的组成，它对于培养学生自主、合作、探究的学习方式、培养学生的人文精神估量的作用。在开展语文活动中，学生要查阅大量，大量的、整理、总结。在活动中常常理由争得面红耳赤，也常常理由的解决而高兴得手舞足蹈，也许学生们的还很幼稚，但这一学习的对学生们会更、更可贵。
如，在“让世界充满爱”的语文活动中，发动学生去观察的父母，观察那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的人等等，学生和交谈，让彼此心灵沟通，然后在课堂上交流。活动中，学生们不但锻炼了交际能力，更的是了这些人的内心世界，感受到了人与人之间的真情，更以父母的一言一行中感受到了对的爱，对于以前视而不见、听而不闻的事学生们有了深刻的感受。一更于对课文的学习（如学习《背影》时学生的体验深刻了），另一又使学生在写作时是无病。对人的理解，也许是学生今后生活中最有价值的收获。

四、让学生到课外活动中去学习语文

学校生活中多彩的课外活动学生语文学习的宝贵资源。：在足球赛时，组织学生充当解说员，学生们兴趣盎然，时而说球员、时而说裁判、时而说观众，解说中常常妙语连珠。在毫无压力的操场上，学生个性了的张扬，学生口头表达能力、随机应变的能力了极好的锻炼，在愉快的活动中，学生们增加了知识，培养了能力，教科书所替代的。后来学生们再看球赛的转播时是单纯地看激烈的场面、精彩的进球，还时常到解说员的语言，常常和讨论：哪天哪个解说员说了个病句，哪个解说员用词准确。试想：拥有了这样的语文敏感性，语文素养、语文能力能不提高吗？
总之，语文学习具有得天独厚的优势，要把课堂变为学生学习语文的纽带，要让学生感悟到语文世界的广阔天地。语文学习要为学生今后的学习、生活储备不竭的动力。

（石立山河北省宁晋县凤凰镇中学055550）