情感,学生,注重情感效应,提高教学效率

：就英语教学中有些教师业务素质高，但教学成绩却不显著的现象，了情感效应在教学作用。
词：情感效应；师爱的投资；实践

英语教学成功与否，仅取决于教师对于知识的传授，还取决于非智力因素，而情感效应的因素便是至关的，它既是英语教学的手段、英语教学的目的，起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。著名教育家夏丐尊说过：“教育情感。”情感是联系知识的和桥梁，是推动初中语文教学论文学生个人的内驱力，学生的情动了，行就水到渠成了。，情感效应就显得尤为了。

一、师爱的情感效应

的教育正半幼稚、半成熟时期，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。的心理尚不成熟，情感十分脆弱，的心灵的窗户不会向漠不关心的感到厌恶的人敞开。，教师在教学上成功，除了对所教学科有执着的爱，还情感投资，以真挚的爱增进师生之间“以心换心，将心比心”的情感交流，教师要赢得学生的信赖，要将心交给，无条件的去关心、每学生、尊重学生的自尊心。以而使学生产生亲切感、信任感，继而唤起学生对老师的爱，进而将爱延伸为对其所教学课的好感，以好感中培植出对该学科的兴趣来。，爱是教师提高教学效果的、是学生学好英语的动力。

二、师爱情感的课外投资

高效的课堂不允许把有限的时间用在感情投资上，，情感投资贵在课外，出乎意料的理解，诚挚中评价、催人上进的引导，常运用在课后。在优等生中，更在后进生当中；在见面彼此微笑的问候中；更在学生遇到困难的时候；在关切的眼神中；在不经意的抚摸中；更在一次考试的成功和失败。这点点滴滴的情感投资，都会消除师生之间的情感交流障碍，填补心理鸿沟。长此以往，师生情感终会转化为学习的动力。
三、情感效应的课堂实践师生情感的互相反馈，必定教育论文反应在课堂教学上，教师要努力探求融、情感、哲理、传授知识于一体的教学艺术。为此，教师要做到一些：
要营造和保持轻松愉快的课堂气氛，开掘诱发积极的情感。心理学探讨，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、深思小学英语教学论文，并知识，它于培养学生的学习兴趣。所以，教师要以自身的修养，流利的口语，和蔼可亲的态度，幽默风趣的言谈，切实的肢体语言，调动学生的学习情绪，不同的激发学生学习英语的内在动力，也为英语教学的成功奠定。
，要创设情境，体验情感。情境与情感相伴，触景生情。为此，教师在教学中应挖掘教材的活动因素，创设和渲染情境气氛，可使学生自然置身于教材的情境当中，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握运用语言的目的。
当然，情感效应因素取代认知因素，解决英语学习理由。如此，教师在英语教学上的情感投资仍有助于学生的兴趣，形成教师与学生互助的，营造、自由的课堂氛围，让学生体验到真情与关爱，也这样，才能让学习学习的，使其发挥主观能动性，并积极参与到课堂教学活动中去。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术，不传授本领，而激励、唤醒、。”新的教育形式下的英语教师，在教学中要情感的作用，做到以情换情，以情，这样才能开启学生朦味的心灵，才能弹奏出教学艺术美妙的乐章。