学生,传统文化,浅谈小学语文教学中弘扬传统文化对策

传统文化博大精深，积淀了民族五千年的智慧与精华，是华夏子孙的荣耀与骄傲。，语文民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化传承中起着的作用。所以，语文教师应当传统文化的传播者,语文课堂应当弘扬传统文化的摇篮。
《语文课程标准》：“语文是最的交际工具，是人类文化的组成。工具性和人文性的统一，是语文课程的特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。在语文教学中，在语言能力进展的，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。”
如何弘扬传统文化，激发的爱国主义情怀，是在语文教学中更好地向学生传播传统文化，每一位语文教师且认真深思小学英语教学论文的理由。下面谈一谈的一点粗浅的拙见。

一、以课堂教学为主阵地

抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、策略教学论文、技能的，有意识地、更多地学生的情感态度和价值观，把对文本的浅析和对“人”的浅析联系，挖掘文学作品 “思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。它应当渗透在教学的阶段，渗透在整个语文课堂教学之中，完美的整体。

(一) 识字、写字教学中弘扬传统文化

在低年级识字中，弘扬传统文化最好最合时宜。科学家探讨，人的记忆力在1－13岁最强，在1－13岁是开发儿童记忆力的最好时期。而新课标对识字教学的要求是多认少写。提前认读，扩大识字量才能更好地谈阅读理解与写作。传统文化启蒙教育的经典如：《三字经》、《百家姓》、《千字文》《弟子规》等是提前认读的最好教材。现代多媒体技术，把传统经典制作成视频动画，让学生反复诵读增强学生的记忆力，这样既贴近又使学生受到了传统文化的熏陶。
字要以小练，养成好习惯。，我，小学里留出更多一点的时间在写字教学上。除了讲笔顺，还要讲间架章法，而仅仅布置写字作业回家写，更写不好多抄写几遍就能解决理由的。新的课程标准既然已经了明确的写字要求，那在的实际教学中，就贯彻落实要求。把书写教学上升到传承文化上，还要地引入书法教学。的书法艺术是几千年文化的积淀，它“无色而有图画之灿烂，无声而有音乐之和谐”，是民族文化的瑰宝，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元明尚态，清人尚质”，历代书法如百花齐放，异彩纷呈，在教学中，引入书法艺术欣赏，开展临帖 摹帖等书法活动，对推动初中语文教学论文写字教学，大有裨益。对传承文化，弘扬国粹，更是功没。

(二)古诗词教学，忽略的财富

古典诗文是民族的精髓，是华夏子孙的瑰宝，古诗词读抑扬顿挫，美不胜收，品余音绕梁，绵延不绝，学习古诗词还陶冶学生的情操，培养学生的想象力，提升学生的文化素养。

1、以情激趣，激发热情

小学生学习积极性来兴趣，年龄小，力易，兴趣不稳定。在小学古诗教学中，要以“趣”，无论是课前，课中还是课后，要把激发兴趣当作重中之重，贯穿于全，使课堂妙趣横生，学生兴趣盎然。课前要导趣，如我在教学《鹅》时，新课伊始，教师播放歌曲，让学生听一听，猜一猜唱的是动物，这立刻学生的浓厚兴趣，把带入课文的特定情境，使产生强烈的求知。课中，当学生学习疲乏时，则运用现代教学手段调节学生的情绪，重新唤起的学习兴趣。课后，则引导学生仔细观察，加深理解。

2、反复诵读，读中悟情

《语文课标》：小学各年级的阅读教学要朗读，要让学生地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读琅琅上口。在教学中，我坚持以诵读为本，要求学生在理解词义、句义的上，反复诵读，反复吟咏，感受古诗的韵律、意境。引导学生多种方式的诵读，以形式各异的阅读中领会读的乐趣，感受诗人所要表达的思想感情，感受诗意境，激发学生感情上的共鸣。这样的古诗课堂教学，学生读得不累，越读兴致越高，当堂背诵根本不成理由。教师这样将朗读贯穿于古诗教学的全，扎扎实实的朗读训练，也能学生在教学地位。

3、创设情境，加强感悟

教师要抓住古诗“诗中有画”的特点，把诗与画教学，作画，而地再现古诗画意，唤起学生的联想，以而引导学生深入感受古诗的画面美。如杜牧的《山行》，孟浩然的《春晓》，诗中有画的千古名作，在教学中，教师要引导学生作画，学生越画兴趣越浓，对诗画面美感受越深刻。

(三)读读背背中积累传统文化

“日积月累”是人教版小学语文教科书“语文园地”组成，旨在“学生的语言积累”，让学生、吸收优秀文化，推动初中语文教学论文语文素养进展，教师忽略。
1、调动兴趣，化被动为。使学生变“要我读”为“我要读”，变“要我背”为“我要背”，联系生活，讲述故事，也发挥想像续编，创作。
2、形式，化枯燥为生动。机械记忆是一件枯燥乏味的事情，但能背诵的形式会使学生的积累活动焕发生机活力。
3、学用，化静止为运动。有些“日积月累”词句，是描写课文人物性格、品质或文章某种情境，让学生将联系，加深感知和理解。生活是最生动的教科书，带学生游玩时，引导学生触景生情，切身感受“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的美，还让学生验证“朝霞不出门，晚霞行千里”等语句的准确性。

二、用阅读学生的生活，积淀文化底蕴。

现在的学生生活在喧哗浮躁的，面对着太多的诱惑。，不管生活怎样地热闹，纯净的心灵世界，对书香气息的天然热爱，良好的阅读习惯，生命健康成长或缺的要素。“腹有诗书气自华”，让学生们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据的心灵，让的阅读以起步，就直抵经典。
1、激发学生阅读的兴趣。不难，随年龄和年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减走势。越到高年级，“很有兴趣”的学生所占比例越小，孩子手中捧着的卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。苏霍姆林斯基说过：“每学生都应当在智力有的特殊爱好。”学生的件爱好就应当是喜爱读书，爱好应当终生保持下去。也说，兴趣是最好的老师。要开展多彩、学生喜闻乐见的诵读经典活动，把每学生吸引进来，让真心悦纳，与好朋友，享受读书之乐。
2、加强阅读指导，提高阅读能力。苏霍姆林斯基说过：“在阅读的深思小学英语教学论文，在深思小学英语教学论文的阅读。”也说，让学生好读书，还要让学生求甚解，不要死读书，读死书。这，靠教师给予策略教学论文上的指导。，是读书的理由。浩如烟海，要让学生选择有价值的书来读；，语文课或阅读课，指导学生究竟怎么读书。
3、要营造家庭读书的浓厚氛围。家庭对的认识，影响着学生的阅读兴趣。试想，家长整天搓麻、打牌，看娱乐性电视节目，经常举行饮酒聚会活动，孩子又怎会静下心来读书呢？生活中听到家长经常问的话：“你作业做完了吗？”很少有人问：“你读书了吗？背诵了多少古诗？”，家长要尽量为孩子创造良好的读书环境，养成良好的读书习惯。

三、综合性学习是弘扬传统文化的最好载体。

教师学生搜集，内容是：“古代神话传说人物”、 “成语故事” 、“歇后语谚语”、“历史人物事迹”、“传统节日传说故事”等。围绕《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等课文学习的引导学生身边的传统文化，开展综合性学习：搜集文化名人故事，讲故事;古诗词摘抄、诵读;假期精读一本优秀古典小说，写读后感;举行弘扬传统文化的手抄报比赛等，这样既增强学生对传统文化的，提升学生的文化品味，也能提高学生的语文综合运用能力。

四、搜集整理风土民俗

地方风土民俗，凝结着民族精神和民族情感，承载着民族的文化血脉和思想精华，是民族团结和社会和谐进步的精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。弘扬民族文化的优秀传统，传承民族精神，对于推动和谐校园建设具有积极的现实作用小学数学教学论文。
教师在大量、广泛学习的上，设计有创意的主题活动案例，团队合作编写校本教材，供校本课上学生使用。这样教师大手牵小手，在传承传统文化的道路上，带领学生走进民族文化的历史长河中，师生的文化素养都会的提升。
总之，只要的语文教师能坚定不移地继承和弘扬民族优秀文化，语文课堂定能弘扬传统文化的摇篮，让孩子们在传统文化的熏陶下健康快乐地成长。