学生,历史,历史新课程与学生革新能力培养

更新时间:2022-12-04 点赞:5559 浏览:16866 作者:用户投稿原创标记本站原创

伴教育革新初中英语教学论文的步伐,的初中历史教育也迎来了的春天。仔细研读《全日制义务教育历史课程标准(实验稿) 》,21世纪的历史教育其是:为通才教育和公民人格养成奠定人文,为高素质人才成长革新思维能力的训练。中学历史教学面对着重大的课题:怎样革新教育,培养学生的革新能力。如何在教学中落实课题。我,学生的非智力因素。心理学:所谓非智力因素是指智力因素以外的心理因素,如兴趣、动机、情感、意志、性格等。在教学中,应以学生的兴趣、情感、意志等着手。下面就本人的教学实践谈肤浅的认识。
1.培养学生革新能力,应激发学生的学习兴趣,诱导革新动机
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯:“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的途径”。,兴趣是影响教学活动因素。那么,在历史教学活动中采取哪些措施能调动学生的学习兴趣,使地去探讨知识、进展革新能力呢?我了一些作法。
1.1 巧妙设疑和质疑,激发求知欲。现代思维科学:理由是思维的起点,任何思维总是指向某一理由的。教学是不断理由,浅析理由,解决理由的动态变化,设计巧妙的理由能诱发学生的学习动机,启迪学生思维,激发求知。如在讲述七年级上册《伐无道、诛暴秦》一课时,我先朗诵了刘邦的《大风歌》:“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方?”和项羽兵败被围时唱的“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?”,一开始就把学生的力吸引到战火纷风的,当正期待着故事的铺展时,我又欲擒故纵,先让同学们完成课前布置的预习作业:理出与本课有关的成语典故,同学们争先恐后回答了“斩木为兵”、“揭竿起义”、“破釜沉舟”、“约法三章”、“四面楚歌”、“项庄舞剑,意在沛公”,我又来以讲述故事的形式对成语予以诠释,以而引导学生深思小学英语教学论文与理解秦亡的必定教育论文性。成语、小故事,既是史实,又能巧妙地引发学生深思小学英语教学论文、浅析,师生、生生之间双向互动,学生的性与积极性极大的调动,创造性思维的火花在不断迸发。
在设疑的,我还学生质疑问难。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。多想出智慧,深思能革新”。学生能对所学的内容多理由,这对于培养的革新能力很有。如在讲述七年级上册《三国鼎立》时,在课堂我让学生对所学的内容质疑,马上就有学生了“曹操为三国时期的人物?”、“历史上的诸葛亮真能上通天文、下知地理?”、“历史上的周瑜是真的被诸葛亮活活气死的吗?”、“京剧中为要把曹操塑造成白面奸臣的?”、“三国时夷洲属于吴国管辖吗?”、“三国鼎立的局面维持了多长的时间?”等理由,全班的同学个个跃跃欲试,都想对所提的理由发表的,课堂气氛十分活跃。
1.2 开设活动课,形式可多样。新教材非常对历史活动课的设计,就七年级上册而言,教材以整体上设计了时序与专题相的系统,一学期设计了五个专门的活动课:寻找历史、编历史小故事、辩论课、如何运用历史地图、年代计算法。新教材所安排的这些不同内容的活动课,目的自主的学习方式,提高学生的探究性学习能力,以而培养学生的革新精神和实践能力。比如编历史小故事的活动我是这么组织的:由全班同学自由分组,共组成了竞赛组、评判组、服务组三个组别。竞赛组又分成了若干小组,是搜集春秋战国时的成语、典故,并且编成历史故事,然后我以“春秋战国历史故事演讲擂台赛”为题,让同台竞技;对评判组的同学,我事先与拟定了评分标准,了赛前培训;服务组由主持人、记分员等组成。整个活动都由学生唱主角,我则由“台前”退至“幕后”担任了“导演”的角色。此次活动效果非常好,学生学习历史的热情高涨。
1.3 发挥现代教育媒体的优势。历史课讲授的是过去了的事物,它既观察,又演示、实验。这就要求发挥现代教育媒体的优势,尽量自身条件,历史教学和多媒体手段的最佳组合,以其独有的动态性,再现过去的历史。如在讲述“昌盛的秦汉文化(二)”时,当讲到秦始皇陵兵马俑时,仅凭课文短短几十个字,学生是也能想象秦兵马俑的壮观、威武的。我则本校校园网的优势,在课堂上就带领学生上网,去秦始皇陵兵马俑博物馆(www.bmy.com.cn)参观,当学生们在网上亲眼目睹了秦兵马俑一号坑、二号坑、将军俑、军吏俑、跪射俑、立射俑、御手俑等的时,全班同学几乎是异口同声的发出了赞叹声。这些生动的画面、翔实的、气势恢宏的场面所的的视觉力,是手段替代的。它激起了学生的兴趣,使学生迅速了思维的最佳。过了很长时间,学生对这一课的印象还十分深刻。
2.培养学生革新能力,要学生的情感因素
列宁说过:“人的情感,就以来,也能有人对真理的追求”。这就要求每位教师在教学中都要具有情感教育意识。作法如下:
2.1 教师要转变初中数学教学论文传统观念。传统教育强调“师道尊严”、“教师权威”,客观上阻碍了师生之间的情感交流,主观上也造成了师生感情的不融洽。降低教学效率,导致学生学习性的蒌缩,不利于学生革新意识、革新精神、革新能力的培养。
以新课程革新初中英语教学论文的要求来看,应试教育背景下的主以型师生联系,将不复有着,取而代之的应当是“以学生为”的新型的平等型的师生联系。信息技术不断进步,学生接受信息的渠道显著增加,教师是知识的权威,教师传递的价值观念受到社会和家庭的。生活的提高,初中学生独立自主的意识也增强了,思维更加活跃了。学生、教师与他人、与社会交流频繁的开放的个体。学生的学习活动、学习方式更加自主意识、合作意识、创造意识。教育已经踏上了大教育与终身教育的坦途。为此,营造平等、和谐融洽的新型的师生联系,了教育的。在历史教学中,教师要用的革新观念,把学生看成平等的,尊重对方的人格、情感,放下权威、师长的架子,与学生情感相通,努力为学生营造、平等、祥和的学习氛围。引导环境中感悟历史、探究历史,培养的个性意识、革新意识、革新能力。
2.2 选择恰当的“启情点”。历史教学启情点指能启动学习者情感的历史事实,它是情感教育的。如在讲述祖冲之与圆周率时,我了一组数字启情点:圆周率数值的计算以公元前2000年就有记载,到今天仍在计算。1958年算出圆周率的万位值,1961年突破10万位,1971年达到100万位,1981年算出200万位,1988年达到2亿位,世界纪录接连被刷新,可是祖冲之推算出的圆周率数值却在世界计算史上保持了1000年的世界纪录。这一连串的数字使学生的民族自豪感油生。
3.培养学生革新能力,要对学生意志品质的培养
意志是指推动人积极地活动的强大动力。人离开了意志品质,可能有坚定的信念,也能克服工作、学习、生活困难险阻,更谈不上革新。马克思说得好:“在科学上平坦的大道,不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”这地了意志的作用。
历史教学中教师培养学生的优秀意志品质,要好教材。古今中外有历史人物体现出来的非凡意志力,学生树立信心。如司马迁为完成《史记》,遍游各地,搜集,饱尝艰辛;后又因李陵之祸,惨遭宫刑,身心受到极大损伤,但他凭着坚强的意志力写成“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,为后世开创了纪传体史书的先例。再如爱迪生发明电灯,他是在实验室经过成千上万次的实验,在无数次的失败中方获成功的。类似的例子说不胜枚举。
综上所述,我在新课程革新初中英语教学论文的今天,在中学历史教学中教师要十分学生的非智力因素,这对培养的革新能力极其的作用。



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