学生,历史,历史新课程与学生革新能力培养

伴教育革新初中英语教学论文的步伐，的初中历史教育也迎来了的春天。仔细研读《全日制义务教育历史课程标准（实验稿） 》，21世纪的历史教育其是：为通才教育和公民人格养成奠定人文，为高素质人才成长革新思维能力的训练。中学历史教学面对着重大的课题：怎样革新教育，培养学生的革新能力。如何在教学中落实课题。我，学生的非智力因素。心理学：所谓非智力因素是指智力因素以外的心理因素，如兴趣、动机、情感、意志、性格等。在教学中，应以学生的兴趣、情感、意志等着手。下面就本人的教学实践谈肤浅的认识。
1．培养学生革新能力，应激发学生的学习兴趣，诱导革新动机
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的途径”。，兴趣是影响教学活动因素。那么，在历史教学活动中采取哪些措施能调动学生的学习兴趣，使地去探讨知识、进展革新能力呢？我了一些作法。
1．1 巧妙设疑和质疑，激发求知欲。现代思维科学：理由是思维的起点，任何思维总是指向某一理由的。教学是不断理由，浅析理由，解决理由的动态变化，设计巧妙的理由能诱发学生的学习动机，启迪学生思维，激发求知。如在讲述七年级上册《伐无道、诛暴秦》一课时，我先朗诵了刘邦的《大风歌》：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方？”和项羽兵败被围时唱的“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”，一开始就把学生的力吸引到战火纷风的，当正期待着故事的铺展时，我又欲擒故纵，先让同学们完成课前布置的预习作业：理出与本课有关的成语典故，同学们争先恐后回答了“斩木为兵”、“揭竿起义”、“破釜沉舟”、“约法三章”、“四面楚歌”、“项庄舞剑，意在沛公”，我又来以讲述故事的形式对成语予以诠释，以而引导学生深思小学英语教学论文与理解秦亡的必定教育论文性。成语、小故事，既是史实，又能巧妙地引发学生深思小学英语教学论文、浅析，师生、生生之间双向互动，学生的性与积极性极大的调动，创造性思维的火花在不断迸发。
在设疑的，我还学生质疑问难。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。多想出智慧，深思能革新”。学生能对所学的内容多理由，这对于培养的革新能力很有。如在讲述七年级上册《三国鼎立》时，在课堂我让学生对所学的内容质疑，马上就有学生了“曹操为三国时期的人物？”、“历史上的诸葛亮真能上通天文、下知地理？”、“历史上的周瑜是真的被诸葛亮活活气死的吗？”、“京剧中为要把曹操塑造成白面奸臣的？”、“三国时夷洲属于吴国管辖吗？”、“三国鼎立的局面维持了多长的时间？”等理由，全班的同学个个跃跃欲试，都想对所提的理由发表的，课堂气氛十分活跃。
1．2 开设活动课，形式可多样。新教材非常对历史活动课的设计，就七年级上册而言，教材以整体上设计了时序与专题相的系统，一学期设计了五个专门的活动课：寻找历史、编历史小故事、辩论课、如何运用历史地图、年代计算法。新教材所安排的这些不同内容的活动课，目的自主的学习方式，提高学生的探究性学习能力，以而培养学生的革新精神和实践能力。比如编历史小故事的活动我是这么组织的：由全班同学自由分组，共组成了竞赛组、评判组、服务组三个组别。竞赛组又分成了若干小组，是搜集春秋战国时的成语、典故，并且编成历史故事，然后我以“春秋战国历史故事演讲擂台赛”为题，让同台竞技；对评判组的同学，我事先与拟定了评分标准，了赛前培训；服务组由主持人、记分员等组成。整个活动都由学生唱主角，我则由“台前”退至“幕后”担任了“导演”的角色。此次活动效果非常好，学生学习历史的热情高涨。
1．3 发挥现代教育媒体的优势。历史课讲授的是过去了的事物，它既观察，又演示、实验。这就要求发挥现代教育媒体的优势，尽量自身条件，历史教学和多媒体手段的最佳组合，以其独有的动态性，再现过去的历史。如在讲述“昌盛的秦汉文化（二）”时，当讲到秦始皇陵兵马俑时，仅凭课文短短几十个字，学生是也能想象秦兵马俑的壮观、威武的。我则本校校园网的优势，在课堂上就带领学生上网，去秦始皇陵兵马俑博物馆（www.bmy.com.cn）参观，当学生们在网上亲眼目睹了秦兵马俑一号坑、二号坑、将军俑、军吏俑、跪射俑、立射俑、御手俑等的时，全班同学几乎是异口同声的发出了赞叹声。这些生动的画面、翔实的、气势恢宏的场面所的的视觉力，是手段替代的。它激起了学生的兴趣，使学生迅速了思维的最佳。过了很长时间，学生对这一课的印象还十分深刻。
2．培养学生革新能力，要学生的情感因素
列宁说过：“人的情感，就以来，也能有人对真理的追求”。这就要求每位教师在教学中都要具有情感教育意识。作法如下：
2．1 教师要转变初中数学教学论文传统观念。传统教育强调“师道尊严”、“教师权威”，客观上阻碍了师生之间的情感交流，主观上也造成了师生感情的不融洽。降低教学效率，导致学生学习性的蒌缩，不利于学生革新意识、革新精神、革新能力的培养。
以新课程革新初中英语教学论文的要求来看，应试教育背景下的主以型师生联系，将不复有着，取而代之的应当是“以学生为”的新型的平等型的师生联系。信息技术不断进步，学生接受信息的渠道显著增加，教师是知识的权威，教师传递的价值观念受到社会和家庭的。生活的提高，初中学生独立自主的意识也增强了，思维更加活跃了。学生、教师与他人、与社会交流频繁的开放的个体。学生的学习活动、学习方式更加自主意识、合作意识、创造意识。教育已经踏上了大教育与终身教育的坦途。为此，营造平等、和谐融洽的新型的师生联系，了教育的。在历史教学中，教师要用的革新观念，把学生看成平等的，尊重对方的人格、情感，放下权威、师长的架子，与学生情感相通，努力为学生营造、平等、祥和的学习氛围。引导环境中感悟历史、探究历史，培养的个性意识、革新意识、革新能力。
2．2 选择恰当的“启情点”。历史教学启情点指能启动学习者情感的历史事实，它是情感教育的。如在讲述祖冲之与圆周率时，我了一组数字启情点：圆周率数值的计算以公元前2000年就有记载，到今天仍在计算。1958年算出圆周率的万位值，1961年突破10万位，1971年达到100万位，1981年算出200万位，1988年达到2亿位，世界纪录接连被刷新，可是祖冲之推算出的圆周率数值却在世界计算史上保持了1000年的世界纪录。这一连串的数字使学生的民族自豪感油生。
3．培养学生革新能力，要对学生意志品质的培养
意志是指推动人积极地活动的强大动力。人离开了意志品质，可能有坚定的信念，也能克服工作、学习、生活困难险阻，更谈不上革新。马克思说得好：“在科学上平坦的大道，不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”这地了意志的作用。
历史教学中教师培养学生的优秀意志品质，要好教材。古今中外有历史人物体现出来的非凡意志力，学生树立信心。如司马迁为完成《史记》，遍游各地，搜集，饱尝艰辛；后又因李陵之祸，惨遭宫刑，身心受到极大损伤，但他凭着坚强的意志力写成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，为后世开创了纪传体史书的先例。再如爱迪生发明电灯，他是在实验室经过成千上万次的实验，在无数次的失败中方获成功的。类似的例子说不胜枚举。
综上所述，我在新课程革新初中英语教学论文的今天，在中学历史教学中教师要十分学生的非智力因素，这对培养的革新能力极其的作用。