学生,朗读,如何让小学语文课堂充满活力

一名小学语文教师，想方设法构建充满活力的小学语文课堂。拓展，朗读，抓住留白，多加……让每一位学生都能以语文课堂中受益，以而推动初中语文教学论文学生的全面进展。
词　语文课堂　活力　全面进展
课程革新初中英语教学论文的成功，教师教学观念的更新、教学方式的转变。一名小学语文教师，就想方设法构建充满活力的小学语文课堂，推动初中语文教学论文学生的全面进展。不断地学习与探讨实践，我可以几着手：

一、拓展，学生的知识

语文课的精彩除了在常用的教学对策外，还教师要大量的知识点，拓展学生的知识面。任何人吃下的东西都不会全部被消化、吸收，营养，谁也以此为理由而不吃。语文课堂何尝如此。有时出示给学生的知识点并不在考试的范围内，但让学生认识、它们，让学生的课外知识。基于这一思想，我经常在备课的时候搜集与课文有关的知识，在课上向学生。
《航天飞机》是一篇科学小品文，以拟人化的手法写出了航天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。农村的孩子对这的知识甚少。就课文讲课文，未免太枯燥，达到“激发学生以小学科学、爱科学的志趣”这一教学。，我在课前搜集了有关航天飞机的、图片西方发达和我国在这一的探讨成果，让既航天进展史，又我国与发达在这一探讨领域的差距，以而激发学生以小树立学好科学的志向。

二、朗读，培养学生的语感

朗读是培养良好语感的最好策略教学论文和途径；朗读是语文学科最的特点，是语文教学缺少的。，课堂上要给学生更多的朗读的机会。学生的朗读中，教师引导学生对课文中规范的语言领悟、积累，为日后运用语言打下扎实的。
《庐山的云雾》自然段以“庐山的云雾瞬息万变”为中心句展开描述。在教学时，我先让学生自由读课文，找找能体现“瞬息万变”的词语，然后练习朗读。再播放的视频，让学生亲眼目睹云雾变化之快之多。上，再次练习朗读，找一位读得好学生领读。教师在一旁逐步指导练习，直至学生读得绘声绘色，能感受到庐山云雾的奇幻美丽。
我在设计朗读《公仪体拒收礼物》时，让学生人物的身份、性格、处境分角色读。学生为了扮演好的角色就要积极浅析人物当时的处境和心情。，斟酌朗读的，反复朗读的学生领会文章、浅析文章的。更为的是，学生在朗读中体味到了语言的魅力，理解了课文语言的内在意蕴，思维也更加活跃了。

三、抓住留白，进展学生的想象能力

在语文教学中，教师应挖掘教材自身的创造性因素，抓住课文情节、课文插图、语言文字的留白，引导学生思维训练，培养学生的想像力。
《孙中山破陋习》中有这样话：“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”插图上画着孙中山两手叉腰，站在房门外的情景。我启发学生展开想象：孙中山站在门外会样的情景，听到哪些声音，他会想些呢?学生纷纷开动脑筋，热烈讨论，答案精彩纷呈：有的说妈妈一边使劲给姐姐缠足，一边流着眼泪劝说姐姐；有的说姐姐在痛苦地挣扎着，无济于事；有的说孙中山看在眼里，疼在心里，真恨不得能替姐姐受这份罪……想象、交流，人物在学生的头脑中逐渐清晰、丰满，对孙中山小小年纪就对“缠足”这一陋习深恶痛绝有了更深层次的。
在学习《雪儿》时，我让学生想象作者与雪儿告别的情景，并试着写一写；讲完《大作家的小老师》一课后，我让学生谈谈生活中还有谁是你的老师；读到《荷花》一文中“风停了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜒飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼以脚下游过，告诉我昨夜好梦……”时，我让学生说说省略号省略了哪些……抓住留白引导学生思维，使学生的想像力拓展，创造性思维培养，说与写的能力提高，对课文内容的理解也更深了。

四、多加，尊重学生的自尊

客观上讲，学生之间是有差别的，每个学生都能在规定的时间内把语文学好，达到《新课程标准》中所要求。一名教师，有责任让每个学生对自身充满信心，对学习充满兴趣。，采取方式，多给予学生。能激发学生的学习动机，促使向更高的迈进；是每个人的，能让人的身心，进而产生奋进的动力。
我曾经在一本教育类杂志上读到这样话：“课堂是出错的地方。”这了我的深思。其实，在语文课堂上，学生对同一篇课文或同人物会产生不同的感受和。只要方向性的错误，都尊重学生的独特感受。在教学中，要学生大胆地发表的和见解，不要用统一的、所谓标准的答案去要求学生。
，也忽视课堂上的学习弱势群体。漠视只会伤害学生的自尊心，削弱的学习积极性。要让课堂活，就让每学生都“动”，而学生“唱主角”。教师把浅显些的理由交由学习能力相对弱的同学来解答，并对其作出积极回应，表扬、，让感、成功感，以而转化为学习的动力。
课堂教学是一门很深的学问。一名小学语文教师，积极探讨，让整个语文课堂不断地焕发出新的活力，让每一位学生都能以语文课堂中受益。