信息技术,教师,对信息技术环境下课堂教学1些深思

信息技术的迅速进展，多媒体教学已经到课堂。信息技术以其强大的功能——超强的交互性、参与性、信息资源的大量存储和共享等特点为教学方式的转变初中数学教学论文了极为的环境和条件。经过十年来的进展，我国信息技术与课程整合的深入探讨为学校现代化设施建设及充实教育资源做出了杰出贡献，对教学内容、教学手段及教学策略教学论文都了不同的革新初中英语教学论文，提高了教师掌握信息技术技能和课程整合的能力。勿容置疑，信息技术与学科教学的整合，对推进我国教育信息化进程，深化教育教学革新初中英语教学论文，发挥了作用。但它是全新的信息技术环境下的教学，，有理由值得深思小学英语教学论文与探讨。

一、信息技术环境下,教师要发挥主导作用

，不少老师都努力将信息技术运用到的学科教学当中，确实收到的成效。但信息技术与学科教学整合还停留在“浅层面”，把整合看成是课程与信息技术的简单叠加，将整合等同于计算机辅助教学。
教师的一活动由计算机来代替，如将教师的板书改为课件演示，以上课开始到下课切换幻灯片，又唯恐不出电脑储存大量信息这一优势，将与课堂内容有关的事无巨细尽数罗列。课堂教学被课件牵着鼻子走，上课就变成了幻灯片放映，而受课时限制，只能单位时间传输的信息量。这多媒体信息海洋“迷航”现象。这样的课件教学极易导致视、听觉的疲劳，思维训练也，不良后果尤其。学生成了速记员，它限制了学生思维能力尤其是求异思维的进展，不利于革新，也与素质教育的原则背道而驰。
有些教师把光盘当电影看，现在有了多媒体光盘了，光盘里的教师课上得很好，就把课堂全交给电视里的教师了，教师成了“光盘放映员”；还有的教师，多媒体课件能调动学生的积极性，编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，花费大量的时间制作课件，而细致的教学设计，还有些老师把网络上资源库里的优秀课件拿来用，使的课堂跟着课件走，教师和学生在课堂上都发挥性，而成了课件的“奴隶”。
还有老师为了“整合”而整合，为了“技术”而技术，完全抛弃了传统的教学形式。以计算机为中心的多媒体技术在、、快捷传递课堂教学信息上确有得天独厚的优势，但课堂教学中弱化学生抽象思维能力的培养。学生动感、直观的来学习，本来是信息技术带给学生课堂学习的便利和优越之处，但过分依赖动感、直观的学习并形成思维上的惰性，则降低了学生学习的内在质量。
信息技术环境下的学习活动是与传统教学方式全然不同的教学策略教学论文和学习方式，教师在这一中，仅仅是抛砖引玉者。好的、自学能力强的学生能很快适应教学，而那些差、自学能力差的学生知所措了。这些都在提示,教师在思想上要摆正的位置，在把中心位置交给学习——学生的，更应坚持和发挥对学习全的指导和推动初中语文教学论文作用，更应加强对特殊学生的辅导，力争做到“设计规划，‘被动’启发引导，积极评价推动初中语文教学论文”。

二、信息技术环境下教学要师生之间的感情交流

在信息技术环境下的教学中，以计算机和投影仪组成的多媒体课堂教学，综合了文字、图形、声音、视频等多种信息呈现方式，以生动的画面、的演示，使抽象的理由化，拉近了学习和生活的距离，增加了学生的感性认识，将学生的多种感官调动，提高教学效率。在多媒体课堂中，课件的局限性，教师扮演着放映员的角色，并不断的在大屏幕投影与计算机操控台之间奔波课件内容切换，站在操控台前，身体语言的运用大受限制，无暇照顾学生的和反应，也课堂教学效果随时转变初中数学教学论文教学对策，师生之间的情感交流比较困难，很难做到师生及时互动，学生很难与教师产生情感上的共鸣，多媒体课堂教学遭到了不少批评和质疑。，在课堂上积极建构信息技术环境下学生合作探究学习的方式，在“教师演示”、“自学尝试”后，“讨论合作”、“交流汇报”等，目的是增加学生与学生、学生与教师之间的交流时间。一是对学生自主学习能力的补充，二是增加感情交流的时间，教师是学生学习的参与者、者。

三、信息技术环境下的教学方式新的课堂教学评价系统的有力支持

课堂教学评价对课堂教学的起着的导向和质量监控的作用。在信息技术环境下教学，教育理念、教学环境、教与学的方式、教师与学生的角色等都发生了相应的变化，那么课堂教学评价系统和评价方式策略教学论文也应发生相应的变化。要仅仅教师的体现、而忽视学生参与学习的传统的课堂教学评价方式。新课程，学生在课堂教学体现应课堂教学评价的内容，学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作体现、参与热情、情感体验和探究、深思小学英语教学论文的等等，即学生是怎么学的。用这些去评价课堂教学的成败。既是教师的，教师如何推动初中语文教学论文学生的学习，如何组织并推动初中语文教学论文学生的讨论、教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等来评价教师课堂体现对学生“学”的价值。，要逐步建立“以学论教、教是为了推动初中语文教学论文学”的评价系统,而否定以往的“以教为主，学为教服务”的倾向。

四、信息技术环境下的教学效果取决于教学设计

课堂教学中运用信息技术是将传统课堂面授教学与信息通信技术相融合，了传统与革新的。信息技术在课堂上的运用，远不止是用信息技术手段展示学科知识的，于信息技术创设新型学与教方式运用的背景，是对新型学与教方式的推动初中语文教学论文与支持，为信息技术与各学科教学整合的深入探讨和革新有力条件和支持。信息技术课堂教学的综合组成，学生将学科知识转变为学生学习经验，转变初中数学教学论文了传统的学习方式和认知情境，为学生了全新的学习环境，以而推动初中语文教学论文与支持课堂教学，提高课堂教学效率和质量。
信息技术其先进的技术和适应多种教学结构与方式等特点为各学科课堂教学了有力的学习的环境，无论是信息的呈现，还是教师的使用均具有潜在的优势，但任何先进技术都万能的。常说，技术搭台，教学唱戏。把课堂教学比喻成舞台的话，先进的信息技术手段支撑起整个舞台的台柱。信息技术运用于课堂教学的探讨要不断的实践操作与探讨，更好地挖掘信息技术在教育教学教学功能，发挥现代化教育的先进性。在课堂上使用信息技术并自动增强教学的效率和效果，决定教学效果的是使用媒体与技术的方式，而媒体与技术本身。基于信息技术的课堂教学成功，归根结底取决于教师对教学的精心设计。，要加强教师的培训和教研活动，教师专业进展，强化教师运用信息技术的能力，在的教学设计中，发挥信息技术在教学作用，激发学生学习的参与性，提高学习的积极性，提高学习效率。