学生,班主任,浅谈怎样培养良好班集体

摘 要：良好的班集体是学校顺利完成教学任务的保证，是学生个性得以进展的。而要形成良好的班集体，一要树立良好的班风，使学生生活在积极向上的氛围中；二要处理好班级的人际联系，使学生之间、师生之间联系融洽，和谐相处；三要正确培养和使用班干部，使其发挥模范带头作用，老师的得力助手，做到学生自我管理——做学习的主人。
词：怎样；培养；良好；班集体
中图分类号：G717文献标识码：B文章编号：1812-2485（2012）03-055-2
班级是学校教育的最的单位。良好的班集体是顺利完成教学任务的保证，是学生自我教育的力量来源，是个性得以进展的摇篮。那么，要培养良好的班集体，班主任做哪些工作呢？
1 树立优良的班风
美国心理学家阿希（S•Asch）曾做过这样实验，将每七名男生编为实验组，让看两张卡片，要求判断右边卡片上三条直线哪一条与左边卡片上的直线一样长（见图）：
每七名被试者中有六名是假被试，一致作出错误的判断。 结果，各组的七人中，共有37%的人放弃了的正确判断而顺以群体的错误判断。个体因感到群体的压力而在上与人一致的现象在心理学上称为“以众”现象。学生有着“以众”心理，良好的班风的培养就显得尤为了。培养优良的班风对学生，是给后进生造成心理压力，促使正确的转变初中数学教学论文不正确的态度和。相反，班风不好，不良就会“以众”而像瘟疫一样在班级里蔓延开来，使那些意志薄弱的学生随波逐流，把握不住。

1.1 恰当的表扬和批评

幽默大师马克.吐温曾说过：“只凭赞美的话我活上两个月。”其实，每位学生都喜欢被人赞扬， 是后进生，更表扬。在班级管理中，老师，是班主任老师多学生的每一点进步：如一次按时独立完成作业，一次认真听讲，一次积极参加课外活动，做了一件小小的好事……都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都到了，老师每时每刻都在关心着，他就会感到班集体的温暖和老师的可敬可亲，以而增强其自信心。当然，在班级管理中，，除了恰当地运用赞扬外，也要恰当地批评。批评时要内容不失真实，语气不失委婉，切忌大发雷霆，要维护学生的自尊心。尊重学生是教育学生的，批评中要使学生感到”面子“没丢尽，老师的严中还有爱。教师中肯而切合实际的批评也许会激发学生努力的动力。

1.2 发挥表率作用

我国有句古话“身教重于言教”。有经验的老师也常说：“有样的班主任就有样的学生。”教师正确美好的会给学生以潜移默化的影响，这发挥了表率的作用。如：劳动课上，同学站在一边手插裤包观望、闲聊，班主任后强令，拿起工具默默地干，那些同学班主任亲自参加劳动，再也不敢“靠边”站了。以身作则的效果要比强令要求学生如何做好得多。，要培养优良的班风，老师要处处以身作则，严于律己，很好地发挥自身的表率作用，榜样的力量是无穷的。心理学家班杜拉大量实验探讨，学习者所观察到的“榜样人物”的结果乃是决定模仿学习的因素，，在班级管理中，要积极开展学习英雄模范和先进人物的活动，要中专学生的心理及各的实际情况，以学生的日常中挖掘闪光点，及时表扬好人好事，树典型，学先进，使班风向良好的方向进展形成。

1.3 把竞争机制引入班集体

竞争是指个体或群体发挥自身的潜能，力争按优胜标准使的成绩超过对手的。现在的中专生数有显著的特点，那学习目的不明确，上进心。那么，班主任老师就要把竞争机制引入到班级管理中，积极培养学生的竞争意识。竞争提高学生的成就动机，缩小个人的能力与成绩之间的差距，以而提高学习的效率；，能使学生较好地出来的潜力和的局限性，使学生在今后的学习生活中正确认识，做到有的放矢。另外，竞争还使班集体形成一股朝气蓬勃、积极向上的良好风气。当然，竞争也要讲求适度，过于频繁的竞争活动也会正常的思维，结果会适得其反。
2 处理好班级的人际联系
班级的人际联系教师和学生、学生和学生之间的联系。正确处理好之间的联系，形成友好、亲密、和谐、稳定的班集体。

2.1 正确处理好老师与学生之间的联系

现在有的老师对学生要求过低，只要学生不惹事生非，不冒犯老师则可，其他一概不管。而一旦被学生所激怒，则采取“惩一儆百”的方式，过后继续放任自流。有的老师对学生要求过严，超过了学生所能承受的，使学生产生焦虑、不安抵触情绪。有的老师滥用惩罚手段，缺乏自我批评的精神，其教育效果不佳。，一旦课堂出现理由，教师应正确对待，浅析寻求产生理由的理由，采取恰当的策略教学论文予以解决。教师应学生保持密切合作的联系，为学生的学习及的教育教学创设良好的课堂氛围，地发挥每个学生的聪明才智，使都能积极地学习。，还要积极参与并组织学生的课外活动，在活动中建立良好的师生联系。

2.2 处理好学生和学生的联系

班级是群体，学生是个体，个体组成群体。在班上，每个学生独立的，又都以各自的交往出发，相应的言语或非言语的与他人交往。在交往中，每个班机都会出现受欢迎与不受欢迎的学生被独立者。我国著名心理学家章志光教授用莫里诺的社会测量法所的探讨：受欢迎的学生人缘极好，在班上很得势，有较高的安全感和自信心，产生与班级相同的价值观和道德观；不受欢迎的学生多因自身的言行使人接受而被排斥，常感到不安与愤怒，并与班集体对立，产生敌意与对抗，这些同学很可能离开班集体加入的校集团；被孤立者与的性格有关，不合群又不愿意参与班集体活动，久而久之便被冷落到一旁，常因失意而埋怨班集体，迁怒于教师。，在处理学生联系时，要后两类学生的工作。多年以事班主任工作的经验之谈，是现在的中专生更是如此。
3 正确培养和使用班干部
多年的班主任工作经验告诉我，正确培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理的所在。班干部能班主任的得力助手，能否出色地完成学校何老师交办的工作任务，班主任对的正确培养和使用。

3.1 大胆放手，小心扶植

大胆放手：让班干部发挥主管能动性，学生管理，班主任越俎代庖。小心扶植：现在的中专生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋。有时班干部也难免有这样或那样的毛病，班主任太苛求，但也放任自流，因其班干部的地位而放松对的要求。

3.2 做班干部的坚强后盾

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，培养优秀班干部的最佳途径。有时班级难免出现不正之风，这就要求班主任在必要时要及时出面，维护班干部的地位和威信，把舆论导向正确的一边。实际上，维护了班干部，也维护了整个班集体的利益。
文献
1邵瑞珍主编.学与教的心理学.华东师范大学出版社出版,1998.
2 李汉生主编.班主任,2008（11,12）.
3王生编著.班主任教育案例选集.江苏人民出版社,2005.
4 刘卫平主编.个性与进展.福建教育出版社,1997.