小学生,写作,小议小学生写作能力培养与提高

【摘要】小学语文的目的是培养小学生的写作能力。新课程系统下要求小学语文教师更加小学生的写作。总结归纳了六个提高小学生写作能力的策略教学论文，以期对现实教学给予指导。
【词】小学生；写作；教师
小学语文学习的简单来说“听”、“说”、“读”、“写”四个相辅相成的内容，而在这四种能力的要求上，“写”是最难的。正生长期的小学生天真烂漫，一般情况下很乐于与人交流，在“听”、“说”“读”兴趣大、练习多。相比之下，“写”这一涉及能力（写字词、组织语言等）的配合，比较难。新课程标准中明确小学作文的性质是 “写话”和“习作”。一线语文老师应当采取更多元的策略教学论文、学习更先进的论述知识，并教学实践，探讨出更的更的培养小学生写作能力的途径。
培养小学生的写作能力以入手：

一、大胆，激发兴趣

爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。培养小学生写作能力要以激发其写作兴趣做起。在日常教学中，教师要大胆学生创作，积极评价学生的作品，寻找作品的闪光点，给予学生支持。经过教师的，小学生会以内心感到快乐和自信，更乐于写作，以而培养出对写作的兴趣。一旦小学生对写作产生了兴趣，则会积极写作练习之中，以而提高其写作能力。

二、扩展阅读，积累素材

“多读书”是提高写作的的途径。莎士比亚说：“是全世界的营养品。生活里，就好像阳光；智慧里，就好像鸟儿翅膀。”书读得多了，视野扩展了，学生更能感受到好作文的魅力。在读书的中，一锻炼了小学生的识字、理解能力，另一陶冶其情操，懂得欣赏美文。多读才会写，在读书中，教师学生培养做摘抄的好习惯，把喜欢的词、句、段落摘抄下来，积累写作的素材。由欣赏美文到做摘抄再到仿写学会了创作，小学生们在这样循序渐进的中轻松、愉快的达到提升写作能力的目的。

三、开拓思维，用心深思小学英语教学论文

“学而不思则罔，死而不学则殆”，写作一样。在现实教学中，教师经常会小学生的作文千篇一律。情况的出现同小学生的定势思维缺乏深思小学英语教学论文息息。又，小学生的作文结构非常混乱，天马行空，上想到哪写到哪。这小学生在写作的中加入深思小学英语教学论文。大文豪在下笔都经过了详密的深思小学英语教学论文，就像布罗瓦的教诲——“你们要学习深思小学英语教学论文，然后再来写作”。在作文的教学中，教师要强调思维和深思小学英语教学论文的作用。在评价这一，教师要引入革新这一维度，学生大胆联想，发散思维，真实表达自我，力求写出真实、新颖的文章。小学生逻辑混乱、前言不搭后语的理由，教师在学生中间推广“列提纲”。要求小学生在下笔写作文，列出要写的内容。这样在上解决小学生作文主题不明、行文散漫的理由。经过深思小学英语教学论文的写作是空洞的、无作用小学数学教学论文的。语文教师小学生积极深思小学英语教学论文，也采取全班讨论小组讨论的方式，交流各自的想法，以而达到发散思维的效果。在作文命题时，采取拟定想象题的方式来小学生张开想象的翅膀。，要求学生自编童话、续写名片故事等。

四、说写，互利双赢

培养小学生的写作能力同“说”联系。儿童语言的进展史中口头语言先于书面语言。书面语言紧口头语言的进展而产生和进步。口头语言进展到了相应，书面语言才能进步。教育教学要尊重客观自然规律及儿童身心进展规律。在小学生的作文教学中，要以语言进展的客观现实规律出发，循序渐进的进展口头语言和书面语言。在教育教学中，语文教师要学生多开口，将“说”同“写”切实的联系。教师在布置作文时，要求小学生深思小学英语教学论文后口语练习，把的想法表达出来，在讨论的中取长补短，积累经验。口语练习的方式将“说”和“写”紧密联系，锻炼了小学生的口头表达能力，更“说”理清了写作的思路和，的提高了小学生的作文质量。口语练习作文的好处学生的思维少受限制，自由发挥，增强学生的自我意识。说写小学生有计划的写作，是双赢的对策。

五、用心观察，联系实践

古往今来，流传下来的佳作无一真状的写照，在，能真实的世界和丰沛的情感。小学生写的作品，通常过于追求家长和老师的认可，造成胡编乱造的情况。又小学生写作在编故事，难免粗制滥造、干巴巴的，情感。刚察鲁夫说：“我只能写我体验过的东西，我深思小学英语教学论文过和感觉过的东西，我爱过的东西，言之，我写我的生活，和与之长在一起的东西”。小学生人生中最烂漫幸福、多姿多彩的日子，其每日生活中充满了新奇和快乐。教师，要学生更好地观察的生活，体验每个过的快乐、痛苦、兴奋和悲伤的时刻。用心对的生活观察，以中感受每一次的情感波动，才能让发生过的故事在写作中真实的再现。以的日常实践中寻找素材，小学生才能的用心灵去写作，这样的作品才会有血有肉、真情流露。语文教师要学生以生活中汲取写作的原始，把在生活中过的、听到的、的、联想到的内容用语言文字来表达描述。这样才是的写作。，让同学们描述家里的植物盆栽、运动会上某目的精彩比赛瞬间等等。教师有责任和义务让小学生学会联系实际，学会真实的写作。

六、勤于练习，反复修改

老舍先生在谈到写作时，十分强调功的培养。他说：“熟才能生巧。写过一遍，不像样子，也会不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。字纸篓子是我的密友，长往它里面扔弃废稿，会有成功的那一天”。
老舍先生这段话强调了练习和修改在写作作用。“熟能生巧”这一规律适用写作。多加练习，拿笔去写才能在实践中累计真实经验。在对小学生的写作指导中尤其要强调练习的重要量。小学生儿童期，精力充沛，好模仿，心智单纯，是学习的大好时机。在教学中，采取布置日记、周记等方式练习训练。日记，让学生观察这一天中发生的有意思的事，并描述出来。日记可小作文来练习，不要求字数，是学会观察、锻炼能力。周记可大作文来写练习。在这样的练习中，小学生的写作势必会提高。当然，只要数量是不行的。在练习的中学生对的作品修改。修改是对作品的再度深思小学英语教学论文和斟酌。修改，学生意识到的，以而经验教训。经过反复修改后，作品质量提升，而小学生的写作更是飞跃台阶。
写作是小学生语文学习的内容，对学生的未来进展忽视的作用。小学语文教师要坚定不移的做好写作的教学工作，在实际工作中积累经验和教训，努力学生提高写作技能，创造美好未来。
文献：
苏月琴.如何培养小学生的写作能力[N].朔州日报,2010-10-28(002)
刑姝婵.浅谈如何培养小学生的写作能力[J].教育艺术，2010(07)
[3]王金霞.提高小学生写作能力的对策[J].河南教育（版），2010(07)
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[5]王宝琪.老舍先生谈写作功[J].优秀作文选评（小学版），2011(03)