学生,教师,开展自主学习构建高效课堂

：《教育课程革新指导纲要》把“以学生进展为本”新课程的理念。“转变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的目前状况，倡导学生参与，乐于探讨，勤于动手”。学生参与，乐于探讨，勤于动手的教学方式，就要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性，达到构建高效课堂的目的，推动学生的终身进展。
词：以学生为本；自主学习；学会革新
中图分类号：G63

2.0文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0031-01

19世纪德国著名的主义教育家第斯多惠“教育要人消极接受，要激发自主性，培养独立性，孩子自我塑造、自我完善的目的。”所谓自主性，是积极的人生观，对现存世界的事物抱积极的态度，用实际行动来完成自身的使命，即自发自动、自主自觉、自决自由。正是这样的教育理念，让第斯多惠坚信：教育的艺术不传授，而激发和鼓舞。既然如此，那是决定着的体现或能力的高低呢？
毋庸置疑，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的自主性是的因素。

1.转变观念，发挥学生的意识

《教育课程革新指导纲要》把“以学生进展为本”新课程的理念。"转变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的目前状况，倡导学生参与，乐于探讨，勤于动手"的要求。教师是课堂教学的组织者和引导者，对整个课堂起调控作用，教师才能达到信息的交流和沟通。学生个性进展，提倡个性进展，更要理解个性进展，个性进展并非教师依照每个学生的意愿，其个人的教学，学生喜欢学，学生的心理特点，尊重其感受，发挥其作用。，教师要转变观念，课堂上把学生摆在位置上，差别启发引导，独立探讨，知识，以体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把学习看成既紧张又愉快的活动，以而自觉积极地到学习中去。教师对课堂的驾驭能力体现在对学生差别的认识上，对教学的理解上，对客体价值的发掘上，对教学策略论文范文的运用上，而教学舞台淋漓尽致的自我体现。把课堂的权还给学生，引导学生在自主学习中，理由、理由、探究并解决理由，推动学生能力的提高。

2.激发学生的学习兴趣，构建愉悦的课堂氛围

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？，教师要精心准备每一堂课，设计多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。这样激起学生学习的积极性，以而使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不累，学生会在不知不觉中就下课了，学生还有意犹未尽的感觉。教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造宽松、和谐的学习环境。
教学是师生的活动，教师还应构建和谐的师生联系。古人云："亲其师，信其道。"在课堂上，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，而应多站在学生的角度去想想，这样教师就会多一点理解与宽容。教师学生平时的体现，对生病学生返校后送上温馨的话语等活动来影响学生的习惯。这样师生之间能形成和谐宽松的联系，师生之间就会朋友，这样学生就会更加乐于学习。让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生的参与课堂活动，体验学习的无穷快乐。

3.营造革新氛围，培养学生革新能力

美国心理学家罗杰斯：“学生在亲密、融洽、和谐的师生联系中，才能对学习产生安全感，并能真实的体现，展示的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能。”在课堂上教师营造爱心，有趣和疑问的情景来营造革新的氛围，是培养学生革新能力的。，在课堂上，教师温暖的微笑，的话语，赞扬的眼神，点头对学生的友爱和，都会使学生展开想象的翅膀，到知识的世界里自由的翱翔。，教师要创设有趣的学习情景，以、生动、的，生喜闻乐见的生活场景来激起学生对所学知识的浓厚兴趣，才能激活学生强烈的好奇心和求知欲，才能以喜欢的方式去探讨、去，才喜欢学，也才能学得好。

4.转变教学思路，把课堂还给学生

教师的责任把学生训练成像同模子刻出来的人，要让每学生都发挥的创造潜能，让学生拥有独特的革新精神和革新意识。
4.1教师在教学中转变的教学策略论文范文，发挥学生的积极性，使学生的思维动，让学生能深入到学习中去。教师在教学中就要导的位置，调动学生的积极性，积极的深思教师的理由，遇到难题师生要讨论，同学们也要讨论。以而在讨论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果。
4.2把课堂还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学理由。请学生试着解决理由，如遇到困难，可引导学生协作、讨论，以而解决理由。接着学生用的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教师的引导下，学生才能去深思理由，解决理由，以而掌握所学知识。
总之，教师转变观念，以科学的态度，求真的精神来探讨每预设，每，形式多样的教学策略论文范文，才能不断地激发学生的革新，让学生发挥各自的想象力和创造力，才能构建优质高效的课堂。