记忆,学生,历史教学中怎样培养学生记忆能力

更新时间:2023-12-30 点赞:16797 浏览:71006 作者:用户投稿原创标记本站原创

:要提高学生的记忆力,提高学生的学习兴趣,掌握正确的记忆策略教学论文,并加深对所学知识的理解。
词:提高学生记忆力
提高历史教学效果,记忆力是的一环。好多学生感到学习历史并不太难,记不住。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。
近些年来,我在培养学生记忆能力了办法,了成效。

一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的条件

在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣,,他的力就能。力对提高记忆,有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣我采取了几种措施:
、强化历史教学语言的情感性与性,构建逼真的历史情景,以的情感感染人,以生动的吸引人。如讲“输入的危害”,教师可先描述输入对百姓的毒害,展示吸食者本人家庭的悲惨遭遇。接下来浅析输入对的危害,并把它形容为“黑的进来(输入),白的出去(白银外流),”林则徐上道光帝奏折恳切之词来强化学生对输入危害的认识:“()流毒天下,则为害甚巨,法当以严。若泄泄视之,是使数十年后,中原几无可御敌之兵,且无可充饷之银。”
、科学而适时地运用提问语,以理由激发学生的学习兴趣与探讨心理。讲《边疆新危机》,教师“新危机”为切入点,提问:“19世纪70年代,出现的边疆危机为称为新危机?”这比通常的复习式提问“19世纪70年代以前西方列强不平等条约,侵占了我国哪些领土?”然后再引出19世纪70年代的边疆新危机更具有思维价值,设问角度也更新颖有趣。历史教材中内容是的,教师要、匠心独运。
其三、课文插图或影音渲染,烘托气氛,把学生的兴趣调动。讲述红军长征时一首《七律·长征》的吟诵;讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴;讲述巴黎公社时一曲《国际歌》的播放;讲述战争时一部《林则徐》的放映……这些众多的审美因素,一旦在教学中运用、,就能激发起学生学习历史的浓厚兴趣。

二、指导学生掌握几种记忆策略教学论文,在培养能力上下功夫

、运用比较法,提高学生的记忆能力。所谓比较,将同类事件、人物、现象鉴别,找出异同、分清正误的思维策略教学论文。历史教学比较法有多种①横向比较。通常是对同一不同间同类性质的事件或人物的比较:如俄国彼得一世与康熙皇帝、英法美三国资产阶级革命的异同、俄国1861年废除农奴制的革新初中英语教学论文与日本明治维新、19世纪晚期美德经济迅速进展的理由等的比较。比较,学生区分个性与共性、本质特点与一般规律,人类历史进展的多样性和不平衡性,形成知识的网络结构,以而加深对事物性质、特点的认识,提同浅析综合能力。②纵向比较。即对同一或地区先后出现的同类事件、人物的比较。如近代史上的五次侵华战争,比较其背景、理由、目的、结果的不同,浅析其对造成的危害。以加深学生的理解和记忆能力。③点面比较。即小环境与大背景比较。在讲述某一或地区历史的时候,联系世界历史进展的走势,使学生以宏观上把握历史进展的脉络,加深对历史现象的理解,开阔学生的眼界,发挥历史教学古为今鉴的作用。
历史学习离不开记忆,只单个历史的死记硬背,忽视对整体的历史进展规律的宏观把握,这样的记忆策略教学论文,会前读后忘、张冠李戴、顾此失彼,事倍而功半。运用比较法,抓住,理清线索,将历史知识按专题有机地排列组合,就能增强记忆,时可信手拈来,驾轻就熟。运用比较法历史教学,培养学生学会辩证地看待历史的进展,最大限度地提高学生学习的潜能,收到事半功倍的效果。
、培养学生对历史事件有节奏地复述,是提高记忆力良好的捷径。
时间、地点、事件是历史知识的。不少学生机械记忆策略教学论文,收效不大,培养学生有节奏地复述是很的。戊戌变法的时间:“1898,戍戌变法”;甲午中日战争的理由:“日本大(陆)政策、列强不干涉,朝鲜导火线,清朝不备战”等。这样,有的节奏,学生记又有兴趣,又记住。
、简单图示指导学生记忆。
图示,化繁为简,连横合纵,于提高空间识记能力。简图绘制速度快,直观性强,绘完后教师略加演示学生便可记住。例两次战争形势示意图,教师边讲解,边在图上画出《南京条约》和《天津条约》开放的通商口岸的位置,比较其不同点,既可加深学生记忆,又可学生理解两次战争对的影响。

三、指导学生在理解的上加强记忆,在记忆的中加深理解

在学生巩固知识的中,要使在理解的上记忆,在记忆的中加深理解。这于掌握历史知识,于进展学生的记忆能力。
在教学中,提高学生的记忆力,做到,抓住,解决难点。,十七世纪俄国彼得大帝革新初中英语教学论文,在课堂讲述中,我以三入手:经济上--盛行农奴制,工场手工业;政治上--目的是向外扩张;措施--军事、经济文化。讲述时板书力求简洁,纲目明了。板书繁杂反而不利于学生记忆。
要巩固记忆,还在理解的上提高记忆力,例抗日战争一章,学生浅析两党代表谁的利益,国内的矛盾是。这样可学生理解为两党合作,而又矛盾,两党为形成两个战场,两条抗战战线,而抗战结束后又为分裂。学生理解了这些理由,记忆自然就比较,比较巩固。
总之,教师在课堂教学中,要多种策略教学论文提高学生兴趣,让学生参与课堂,加深理解,才能提高学生记忆力,以而提高课堂教学效果。



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