朗读,学生,语文教学中朗读训练

读，在语文教学中占有十分的地位，是理解课文内容的途经，学好普通话，以小培养良好语言习惯的手段，小学《语文教学大纲》（试用）：“各年级都要朗读，发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情操的作用，”那如何在语言教学中对学生朗读训练，把语文训练课上成的语言训练课呢？
我曾走过不少歪路：
1、一开始讲课时，讲得多，学生读得少，为了抓紧上课的40分钟，拼命提问、讲解，学生很少有读课文的时间，最多开始读一遍，中间读一遍，结束再读一遍，这样读了三遍，使学生的朗读能力得不到训练与提高。
2、当我认识到朗读的重要量后，又片面追求“多读”。课堂上让学生多次、反复朗读课文，却必要的指导，学生读书流于形式，看起看“书声朗朗”实际上并参与教学，更语言文学的训练，反而挫伤了学生朗读课文的积极性，养成了“拖腔拉调”“一字一读”唱读、指读等不良的朗读习惯。
为了转变初中数学教学论文情况，我浅析了两种错误的策略教学论文，请教了老教师，再的实践，认识到要使朗读训练扎实，应当少讲解，多朗读，还课文的讲读，在理解课文的中指导学生朗读。学生理解了课文，才能读得有感情；有感情地读，又能更好地理解课文。
我把阅读教学朗读训练分成三个阶段：初读、细读、品读，这和心理学心理进展正好相符，以感知浅析作品到学以致用，运用到阅读各作文中去，也就达到了教学目的。
一、初读
初读是朗读的初级阶段，目的初步激发学生兴趣，感知课文内容和，培养学生自学能力。《》这一课，学生都有知道的珍贵，读都会想：写的呢？设置悬念，激发了学生的兴趣，接着把全文初看一遍，遇到不认识的字，不懂的词查一查字典，扫清了字词障碍。读完后，初步感知到课文内容，这篇课文讲“仿佛了两颗，两件无价之宝”这名话不大好懂，所以只能算是有了初步印象，然后弄清名段意思，试着分段，课文内容。初读除了抓课题外，还要抓统领全文的中心句、段。让学生着眼与对全文的理解和品味。
二、细读
细读让学生仔细阅读课文，反复朗读咀嚼语言文字，理清文章思路，抓住，感受的课层含义和思想感情。
1、讲读朗读训练如《穆老师的眼睛》的自然段。（1）指各读：这一节有几句话，讲了？（2）穆老师的眼睛是样子的？有何特点？（3）这一段怎么读才能读得好呢？（指导停顿和重音，并练习朗读），这样指导学生在理解句子内容和词语意思的中训练朗读，初步学习了朗读策略教学论文。
2、挖掘语言的深刻含义指导学生细读，使能深切感受到同作者当时一样的心情。如《》一课，作者对献宝的魏姑娘是怀着十分敬佩、赞美的心情来写的。结尾描写姑娘献宝时的外貌的话“……在场的同志都仔细打量着姑娘：白里透红的脸蛋儿，柔和安详的眼睛，以容平静的神情，朴素大方的举止，眼睛里泛有煊耀的神采，嘴角边表白的话语。”表面上看来一名描写姑娘外貌的话，学生朗读时并产生的感情。为了拔动学生的心弦，我便将这些话来让学生轻声读，并划出描写姑娘献宝时的外貌、神态的词语。接着提问：姑娘献宝时的珍贵镜头，写得好吗？（学生当然会说“好”，我便紧接着个理由）为？我让学生边读边深思小学英语教学论文，并在旁提示：这一段是叙述姑娘进城献宝，为要描写她的外貌、神态，作者这样写是为了？这样，学生仔细读这句话，理解了隐藏在语句深刻含义：作者这六个排列整齐的句式：“白里透红……”地表达了姑娘的坚定信念，赞扬了她拾金不味的高尚品德。学生齐声朗读这句话时，眼前仿佛出现了姑娘献宝时那动人的一幕，都被她拾金不味的高尚品德深深感动了，再次朗读时理解更透了，感情也更深了。
三、品读
品读是高层次的读，它是在理解文章的上，再深探讨文章主旨，品评、欣赏作者用词造句，深篇布局、精妙之处，不但作者说，与作者的心情相契合。
1、品读欣赏，感受作者的写作特点如《颐和园》一课，在理解课文的上，要求学生边读边深思小学英语教学论文：作者游览颐和园的，品读欣赏，学生理解了游览，作者写颐和园的不同景点了不同的策略教学论文，多层次、多角度写出了各自不同的特点，“写长廊抓住长而美的特点”：“写万寿山抓住景物按由远及近的；写昆明湖，采取与相的策略教学论文；写十七孔桥作者为了把这几处景色紧密地联系，文中多次用了过渡句。学生品读欣赏，感受到作者的写作特点：“点滴积字”运用到作文中去。
2、品读欣赏、与作者的心相契合如《采蒲台的苇》一课，讲的是采蒲台的劳动人民依靠生活，依靠苇打击敌人的故事，体现了劳动人民的勤劳、机智、勇敢不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文，边听配乐朗诵课文的录音，把学生带入课文的情景，学生感情的共鸣。然后抓住词句师生探讨各段怎样读，为要这样读。、节描写“苇的世界”、“苇的海”，景色美丽，读的时候就要指导学生用、带有赞美的语气读。学生边读边想象苇塘那迷人的景色，心中使会和作者一样充满对苇塘的爱，课文段层讲普通男人为掩护干部而壮烈牺牲。“”、“”体现了他宁可流血牺牲，也不向敌人屈服的大无畏精神，读的时候应简短有力、毫不含糊。学生在读的中完全了角色，与作者的心完全相契合，深刻感受到那男孩宁死不屈，顽强斗争的崇高品质。
总之，朗读是语文教学中最的活动，在教学中切实指导学生读书，课堂上给的时间让学生去读书是一条可取之路。让在今后的语文教学中朗读训练，切实把语文课上成语言训练课。