学生,培养学生,浅谈小学数学开放式教学魅力

21世纪科学技术竞争激烈,竞争的成败取决于的合作,所以在培养学生的革新意识和实践能力的,培养学生的竞争意识和合作学习的精神。为了培养学生的合作精神和革新意识,2002年3月开始我在小学数学教学中了小学数学“合作革新学习”的探讨,这一课题被市教研室定为小学数学开放式教学的子课题,2006处已鉴定。几年来的实验证明“小学数学开放式教学”魅力无穷。

一、开放情境的魅力,是培养学生革新意识的催化剂

兴趣是求知欲的外在体现,但它是推动初中语文教学论文学生深思小学英语教学论文、探讨、革新,进展思维,激发学习的原动力。在课堂教学中巧妙创设教学情境,能为培养学生革新意识注入催化剂,让学生愉快地学习。讲《长方体的体积》一课时,在上课开始后我就把两个形状大小一模一样的水杯放在桌上,向两只水杯里倒水。老师问:“你们能告诉我哪只水杯的水多,哪只水少吗?”学生在认真观察后,看不出有差别,就只好回答说:“两只水杯里的水好像一样多。”我看得非常认真,说:“两个完全相同的杯子,面又在同一上,当然水一样多啦。”说完,我将一块小石头放进了水杯里,问:“你们看见了吗?”学生说:“看见老师将一块石头放进了水杯。”我说:“那你们还了了吗?”学生杯子的面变高了。我紧接着问:“杯子里的水多了?”学生马上否定。“那是为呢?”我又问,学生争先恐后地回答:“老师,是那块石头占了地方,所以把水给挤上来了。”学生有了的感性认识;体积的形成就水到渠成。教师教学时创设情境,为学生的思维了的素材、时间、空间,使每个学生都能仔细地观察、认真会深思小学英语教学论文,激发学生的革新意识。

二、开放组织形式的魅力,是培养学生革新意识、合作精神的磁石

小学数学“全作革新学习”以学生的进展为本,以培养学生的合作精神与革新意识为核心,组织形式以小组合作学习为主。小组合作学习的要求:(1)培养学生倾听他人的发言,陈述的想法,敢干修正他人的,勇于接受他人的意见并修正的想法。当不同见解统一时,应学会各自保留的见解;(2)合作讨论要有明确的目的,要有秩序地发表意见,要制约小学语文教学论文音量,不要影响他人讨论;(3)是分小组活动,人员的组合要采取轮换制,使每个人接触面广。小组成员轮流代表小组发言,组与组之间随机交流。为学生开放学习的空间,才能更好地培养学生的革新意识和合作精神。

三、开放提问的魅力,是培养学生革新意识的金钥匙

在“合作革新学习”中有一中有一是学生质疑。对数学来说,“理由”是数学的心脏,“策略教学论文”是数学的,“思想”是数学的灵魂。在课堂教学中我学生大胆理由,让学生互相解答、各抒已见,并开展争当课堂“理由发明家”“理由解说家”活动,学生情绪异常高涨,争先恐后发言,教师只要适时恰当点拨,课堂自始自终几乎学生唱“主角”。学生的质疑常常闪烁着智慧的火花,有的很独特,让老师猝不及防。教学《分数的作用小学数学教学论文》时,有一位学生连续三个理由:为要把多个物体看成单位“1”?这里的单位“1”为加引号?它与自然数1有不同?如讲《退位减法》时,一位学生:“四位数的减法能以高位减起?”讲《小数乘法》时,学生:“小数乘法能跟小数加减法一样相同数位对起?”理由的引来了学生的辩论、探究、验证,达成共识。当然有的学生的理由很简单,或答非所问,我也会给予学生精神上的,让课堂充满热烈的研讨、争辩气氛,使学生的参与及革新空前积极。

四、开放习题的魅力,是培养学生革新意识的阶梯

开放题是具有现实背景作用小学数学教学论文的条件不、答案不或解题对策多样化的题目。对于每个数学理由,所求的答案相同,但解决理由的途径和思维方式不相同。想法很独特,这革新意识的体现。在课堂练习设计中,除练习外,不断设计“开放”题,让学生创设的理由情境,革新的自由天地,做到“不同的学生学习不同的数学。”:我在讲了《长方形和正方形》后,设计了这样一道题:画长方形,想想看,怎样在长方形内画一条线段把它分成:(1)两个长方形;(2)长方形和正方形;(3)两个三角形。我讲了《时、分、秒》后,设计一道学生春游活动时间安排题。讲了《数量联系》后,设计一道这样的题:每人给10元钱,你能买回多少水果?等等,开放题的出现,极大地激发了学生的发散思维,在知识的,学生能力和到了锻炼,革新意识了培养。
总之,小学数学开放式教学了传统的教学方式,为学生了自主学习的空间和合作、探究、革新的空间,致使小学数学开放式教学魅力无穷。