中学生数学能力性别差别调查探讨

本文在理论研究基础之上，采用数学能力测试和问卷调查方法，并通过统计分析，对长春市四所中学从初二到高二的38个班级进行了调查研究，探讨了中学生在数学能力上的性别差异。根据心理学、社会学和教育学的理论，结合自己的调查研究结果，从心理学、社会环境学和教育学等方面分析了造成这种差异的原因。提出了心理因素是造成差异的心理机制；社会环境对差异有着长期的潜移默化的影响；教育是造成差异的决定性因素。并从改善心理条件、摆脱性别教育模式、进行补充教育、改进教学方法和提高教师素质等方面提出了缩小差异的具体措施和建议。【关键词】：中学数学能力性别差异
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7引言7-8一、问题研究的现状及水平8-121、国外研究成果82、国内研究成果8-93、当前研究中存在的问题9-12二、对数学能力成分结构的理论分析12-181、一般能力与数学能力122、数学能力的成分与结构12-133、数学能力结构的新层面13-18三、研究的基本思想和具体做法18-201、研究对象182、基本思想183、具体做法18-194、数据处理19-20四、统计结果及分析20-251、数学成绩统计分析202、数学能力测试结果统计和分析20-223、问卷调查的结果和分析22-234、访谈调查结果23-25五、对数学能力的性别差异的理论归因分析25-321、心理差异是形成数学能力性别差异的心理机制25-262、社会环境对数学能力性别差异产生潜移默化的影响26-293、教育的影响决定着数学能力性别差异29-32六、缩小数学能力性别差异的建议32-381、创造男女良好的心理条件32-342、改善教育环境、实施性别差异教育34-38结论38-39参考文献39-42附录42-51后记51