数学史融入中学数学课堂教学行动探讨

更新时间:2024-01-02 点赞:23832 浏览:107190 作者:用户投稿原创标记本站原创

数学史的研究由来已久,数学史融入课堂教学的研究国内、国外都有一些学者、教师在研究,但数学史如何融入中学数学课堂教学的研究缺乏理论与实践的结合.本研究将数学史融入课堂教学看成是一种教育现象,采用行动研究的理论探讨解决这种教育现象.在研究的过程中,以改进实际工作为首要目标,注重研究的过程与行动过程结合,注重研究者与行动者之间的合作,注重对研究和行动的反思.本研究结合八个案例,从概念教学、定理教学、公式教学、起始课教学、数学名题教学、方法教学六个方面进行了数学史融入中学课堂教学的行动研究.研究结果发现:数学史融入中学课堂教学的行动研究有利于教师对文化理念的落实,并在一定程度上促进了教师对教育目标的熟悉和理解,同时进一步加深了教师对教学内容的研究和理解,提高了教师对教育理论的应用.在研究的基础上,对于如何将数学史融入中学数学课堂教学,也提出了一些想法和建议,这些将促进后续的研究,也使得后续研究在继续的基础上继续深入和创新.【关键词】:数学史行动研究案例
【论文提纲】:摘要5-6ABSTRACT6-9引言9-12第一章:理论依据12-171.1行动研究的理论12-131.2数学史融入中学数学课堂教学的行动研究的理由13-151.3数学史融入中学数学教学行动研究的条件15-17第二章:文献综述17-212.1国外的研究成果17-192.2国内的研究成果19-21第三章:数学史融入中学数学教学行动研究21-863.1研究模式213.2研究方法213.3研究案例21-863.3.1概念教学案例23-39课题:变量与函数23-29课题:平面向量的数量积及运算率29-393.3.2定理教学案例39-45课题:正弦定理39-453.3.3公式教学案例45-61课题:两角和与差的三角函数公式45-55课题:等差数列前n项和55-613.3.4起始课教学案例61-70课题:多姿多彩的图形61-703.3.5数学名题教学案例70-80课题:一次不定方程、方程组的解法70-803.3.6方法教学案例80-86课题:一元二次方程的解法(配方法)80-86第四章:研究结论与研究建议86-904.1研究结论86-884.2研究建议88-894.3研究缺陷89-90参考文献90-94附录94-95致谢95
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