学生,创新,如何在小学数学教学中培养和进展学生革新思维

摘 要：前苏联伟大数学家加里宁说过“数学是思维的体操”，数学的证明本质上是对的挑战，数学的猜想革新。数学理由解决的个性化表露及关结果的质疑和拓广，培养学生革新的意识和精神，渐渐形成革新的习惯。
词：小学数学教学培养进展革新思维
《国务院关于深化教育革新全面推进素质教育的决定》：“要让学生感受、理解知识产生和进展的，培养学生的科学精神和革新思维习惯。”革新思维是灵活、独特的思维方式。，在数学课堂教学中，应培养学生的革新思维。那么，如何在小学数学教学中培养和进展学生的革新思维呢？

一、激发小学生的革新兴趣是

兴趣是最好的老师。培养和进展革新思维也激发学生的革新兴趣，这样才能持久。小学教师，要以学生的心理进展出发，运用教学形式或活动，激发学生的革新兴趣，为培养和进展学生的革新思维打下坚实的。
，学生的求知心理。兴趣产生于思维，而思维又的知识。在教学中恰如其分的理由，吸引学生，激发学生的认知矛盾，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学习、深思，并新质疑，自觉地去解决、去革新。
，学生的好胜心理。新课标中：“数学教学应以学生实际出发，创设有助于学生自主学习的理由情境”。小学生常常会对理由感兴趣，好奇心，是革新意识的萌芽。“学起于思，思疑”，产生疑问，深思，是学习的开始。教师精心创设教学情境，设计出趣味性、探讨性的情境理由，并为学生的指导，地调动学生参与教学活动，使其学习的内部动机以好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以至自我价值的。在教学中有意识创设这样的环境，在课堂上疑问，：“你能九加几的计算策略论文范文迅速计算八加几吗?”“你知道车轮子为要制成圆的吗?”同学们之间也常常开展互相质疑活动。疑问使学生产生好奇，萌发起学生求知的，好奇又萌发起学生想实践、想革新的兴趣，同学们跃跃欲试，开始了新知识的探求，革新正是以这里起步。
，数学图形美吸引学生。生活中大量的图形有的是几何图形，有的是数学论述产生的，也有的是几何图形的组合，它们具有很高的审美价值，在教学中宜图形的线条美、色彩美，让学生感受数学图形给生活的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，使产生创造图形美的，以而激发学生的革新兴趣。
，数学典故、人物等激发学生兴趣。学生一般都喜欢听趣人趣事，教学中学习内容，讲述数学进展的历史和数学家的故事，如数学中某些的来历，数学家成长的事迹，既让学生数学的历史，知识，又增强学生对数学的兴趣，还学习的革新精神。

二、努力营造革新环境，开放学生想象力

美国教育管理博士黄全愈所著的《素质教育在美国》一书曾在我国教育界强烈反响，该书之所以学生屡获国际奥林匹克竞赛奖，却培养出诺贝尔奖人才，深层次的理由是缺乏培养创造力的环境。，教师要努力创造培养革新教学的环境，发挥学生的想象力，发挥学生的潜能。
，给学生革新思维空间。不少教师在教学中，总是牵着学生“走”，以的思维代替学生的深思。学生缺少机会，革新受到抑制。为此，教师要更新观念，还学生“自主权”，“为学生多创造一点深思情境，多给一点深思时间，多留一点活动余地。”
，调动学生的思维能力，使学生勇于革新。小学生的革新思维萌芽阶段，但的好奇性强，教师在教学中要创造条件，让每个学生都能积极思维，要善待学生的质疑，保护学生的想象力。
再次，创设良好的学习氛围，使学生革新。要培养学生的革新思维，就要设置良好的教学氛围，把学习的权交给学生，多给学生深思的空间和时间，启发革新的积极性和信心，使学生在课堂上敢说、爱说，不同的想法。如教学“三角形面积的计算”时，先让学生联系以前学过的图形面积计算策略论文范文深思讨论，有的学生会想“长方形剪成两个完全相同的三角形”，有的学生会想“两个完全相同的三角形拼成平行四边形”等。讨论，老师巧妙引导，三角形面积的计算策略论文范文，学生在轻松、愉快的环境中了新知识，以而也培养了学生的革新思维。
，培养学生的发散思维，使学生勤于革新。教师要学生大胆思维、勇于革新，在解题策略论文范文中，启发学生以不同角度不同的理由，寻找与众不同的解题策略论文范文。在教学中，教师应放开学生积极思维，使以多个去探讨，去寻找理由、理由、总结规律、解决理由。
总之，革新思维是学生缺少的能力。要提高它，教师的不懈努力，在教学实践中不断探讨、不断改善。努力提高自身素质，转变教育观念，改善教学策略论文范文，在革新教学的路上才有更大的收获。
文献：
马进:《新课标下的革新性数学课堂教学》，《高中数学教与学》，2006.5
李宏宇:《浅谈小学生数学革新思维培养》，《中小学教学探讨》，2003.3
[3]韩淑芳:《浅谈培养学生的思维能力》，《天津教育》，001.11